臺北市光復國小成立於民國五十三年，位於國父紀念館的一隅，臨近市政府交通便捷，現在更有地下捷運為鄰，這是他校少有的便利。校長，熱心經營、努力辦學，教師們各具專才，兢兢業業的在自己的崗位上，努力發揮潛能，使各方面都能均衡發展，校譽蒸蒸日上，學生人數越來越多。雖然校地不算大，硬體設施不夠充足，但在全體師生的共同努力下，克服了一切障礙，躍為頗受嘉評的明星小學.
學校願景：「以生命教育為核心，以藝術與人文為經緯，營造人性化的教學環境，增進五育均衡發展的教育目標，培養二十一世紀全人發展的兒童」。期許以教師之熱誠、有心及專業為前導，配合家長適度的關懷、合作及有情，二者攜手合作，透過快樂、學習、感恩的經營策略，落實教育理想，培養光復二十一世紀五育均衡又全人發展的兒童。

二年九班從一年級下學期開始實施MSSR.
一下的109，孩子們已學會注音符號拼音，也會認寫一些基礎常用國字，覺得可以開始進行晨讀習慣的培養和訓練。每天老師都盡量7:30前到校，總有幾個寶貝也差不多時間到。簡單的消毒整理工作完成後，以前就是讓孩子們開始抄聯絡本，我開始收改作業。提早抄完的孩子我會希望他們自行閱讀，但總覺忙亂中，閱讀的成效不太明顯。 一下開始，決定嘗試MSSR看看，從老師自己的身教做起。每天早上7:30-8:20之間，孩子們先不抄聯絡本，而老師也不急著改作業，拿本書跟孩子們一起晨讀。剛開始實施就發現109的孩子們穩定度很不錯，大部份都能夠馬上進入狀況。張曼娟老師說：「受到滋養的靈魂，才會有快樂的人生。閱讀，是一種豐厚的滋養」～接下來，我們還會繼續努力，希望109的每個孩子都能慢慢學會享受晨讀的美好時光！我們師生一起盡力做好一切然後平靜期待發生,培養一輩子帶得走的能力和習慣.
實施這樣的晨讀方式，才一段時間，我已經感受到孩子們跟過去的不同。首先發現的差異是用閱讀來開啟新的一天，感覺孩子們學習的穩定度提升很多。不僅下課後，上課鐘聲一響，就能立刻進入靜態模式，進行學思達教學時，自學、思考與討論等模式的切換，動靜狀態的調整感覺也更快速。
現在的孩子聰明有想法，再多的碎念和提醒都不如我們大人的身教示範。在「教室身教式持續安靜閱讀～陳德懷、陳雅惠、簡子超老師」的文中提到：老師身體力行，安靜地閱讀自己想看的書，無疑告訴學生：「我是閱讀者，你也是閱讀者。我正在讀我想看的書，你也在讀你想看的書。大家都像在圖書館裡：各自專心看自己的書，不打擾別人。」 希望我的109教室，透過每天晨讀，建立起圖書館的情境，師生一起享受閱讀的滋養.
二上一開學,雖然孩子們歷時三個多月停課沒能上學，但209的孩子們開學第一天，踏進教室所做的第一件事，就是坐下來，拿起書，安靜閱讀～一切仿佛沒有停過課般的自動與自然。讓我看了，感動得想落淚！