(一) 學校地理位置
石門國小位於台199縣道上，是主要的聯外道路。其交通以自備交通工具為主，鮮有客運經過。北部民眾要到達本校，可由國3或國1接台88快速道路，下南州交流道接台26縣道往恆春，在車城鄉接台199縣道往四重溪方向，約10公里處到達石門村部落即可到達本校
(二) 學校社區背景簡介
石門部落早期以種植稻米為主，自從牡丹水庫興建後，除少數公務人員外，部落居民多至外地工作或以打零工維生，漢化程度也趨於嚴重。當前部落的孩子多對自己的文化感到陌生、對學習失去信心。因此部落耆老與家長逐漸體認找回逐漸失去的南排灣歷史文化的重要性。偏鄉的社會資源是缺乏的，但是偏鄉的寶藏在豐富的山林和孕育文化的土地，因此透過學校和部落合作，帶領孩子到部落去學習，引入部落文化資源到學校，讓孩子走過祖先的足跡、學習祖先的智慧，從自我文化的連結中去找到自己的價值和生活的自信，進而產生學習遷移，這是學校與部落共同努力的方向。
(三)學校特色
從土地、文化出發，結合生活中的數位科技與學校語藝術等課程為孩子擘劃一個探索山林、土地和自主的教育願景，透過藝術數位科技與語文結合運用，培養孩子口語表達、文字書寫的自學能力思考與創造勇敢作夢的的蝸牛學園。

(一)實施方式：
(1)每天固定時間進行MSSR
(2)學生每次挑選 3~5 本書
(3)每次閱讀時間維持20分鐘
(4)教師(含行政人員及科任入班晨讀)與學生一同閱讀
(二)MSSR的特色：
(1)以培養學生興趣為中心。
(2)教室裡有圖書櫃，有足夠圖書挑選。各班輪流進入圖書室閱讀，每週至少一次。
(3)自由選書 (沒有指定閱讀或共讀本) 。
(4)學生不需為閱讀繳交報告。
(5)老師做為閱讀的楷模，在教室與學生一同閱讀。
(6)老師可以引導學生選書。
(7)家長也是閱讀楷模，重視親子一同閱讀。
(三)具體成果
(1)終身閱讀學習的建立：養成個人的閱讀習慣，讓他身處於隨時都能拿到書本的環境中！
(2)跨領域合作成功：跨公所、教會、衛生所讓家長成為教育的幸福合作夥伴;透過中央大學、北科
大、屏東大學、中山大學等校合作，豐厚閱讀資源，提供多元閱讀。
(3) 身教式安靜閱讀的驚人成效：一年級實施成效成果驚人，持續全校實施。
(4)打造學生的其他競爭力：因閱讀能力的提升相對地提升孩子其他亮眼表現和競爭力。
(6) 學校閱讀成績獲獎不斷：從97到107學年期間，閱讀成效及成果漸有曙光獲獎不斷(minecraft
運算思維程式設計優等、恆春民謠創意歌謠特優，詩畫與小寫手特優、恆春區作文第三、英朗
第五、全國影像心得第三、族語第三、原住民繪畫佳作)。