多年來，本校的閱讀推動工作，因人力資源有限，對於學生閱讀理解能力及語言表達能力提升，較為有限。加上本校地處偏遠，家庭功能較為薄弱，學生識字量偏低，閱讀對學生而言，是一件困難、無趣的事。不論是教科書或是課外讀物，學生們的接觸意願較低，以至於學生的課業成就表現相對較低落。
為有效提升學生語文能力，並且導引學生學習興趣，拉拔學生一般學科學習的成就，是本校教師相當嚴峻的考驗。鼓勵全校教師重視且落實班級閱讀習慣的養成，形塑閱讀教育的動力泉源，成為學校推動學生學習的重要策略。此計畫期望以提升教師閱讀知能，紮根班級教學，帶動學生品格、藝文、健康、生態的實踐力行，以達到「烏來愛閱」之閱讀氛圍與習慣，讓學生勤讀書、有成就。

一、推動「元氣早點」寧靜閱讀20分鐘
(一)教師依學生需求，每學年提出採購書單，擴充班級圖書。
(二)晨間時間08:00-08:20進行師生共同寧靜閱讀15分鐘，學生自由選材。
(三)晨讀分享：
1.說書交流：在班上晨光時間，教師與學生互享選讀書籍的大綱與摘要，訓練孩子理解分析及整理口述的能力
2.心智圖分享：鼓勵學童將閱讀內容化為圖像，並展示其作品於圖書館的佈告欄。
3.閱讀心得報告：藉由感想、心得，培養孩子的批判思考能力。
二、辦理各項閱讀教育活動
(一)「與作家有約」--- 邀請校外作者專家辦理校內講座，開啟學生樂讀之契機。
(二)「專家在我家」--- 本校教師專書導讀，達成師生共同交流、互相學習之目的。