（1） 本校座落於高雄市近年來人口成長區域——左營區，鄰近捷運，也在未來輕軌預計經過路線上，學生不僅來自原本學區，更有跨區來就讀的學生，為高雄市中大型學校。臨近高鐵左營站、好市多、悅誠與義享世界購物中心，為高雄最具發展潛力的住商混合區之一；同時也是早期菱角田與磚窯廠併立的生活聚落，因此面臨到家長學生成員的多元性與社經地位的差異。
（2） 學校課程願景：以「關懷利他、積極樂觀、正直負責、熱情築夢」作為本校學生圖像，並將本校校訓精神「修身心、勤學習、懷鄉土、躋國際」融入在內。

（1） 結合校內七年級彈性閱讀課程「抱報愛河」推動，期能達成課程目標——由報而抱，在地關懷。
（2） 全面性閱報：班班皆有報紙，由學生自主探索，瀏覽學校另外申請的日報與週報，進行生活、時事與國際等新知閱讀，擴充課程的深度與廣度，激發學生求知欲，能從閱讀中學習，進而成為主動閱讀的愛報人。
（3） 晨報靜讀：在每日晨讀10分鐘時間讓師生安靜閱讀，配合身教式持續安靜閱讀 (Modeled Sustained Silent Reading，簡稱MSSR)，以培養學生興趣為基礎，校長以身作則，在學校建立閱讀文化；老師以身作則，帶領學生進行大量閱讀，培養學生的閱讀興趣與習慣，並進一步把這種感染力擴散到家長。再搭配「聊報」模式，鼓勵學生在讀後發表簡單的感想，相互討論，促進批判思考，提升合作、溝通與表達的能力。
（4） 週報播音：於一週一次的午間廣播時間，輪流請一年級各班學生選播重要新聞與佳文佳句分享。並於每日播放ICRT的新聞英語節目「News LunchBox」，包括國內外重大新聞或時事議題，以聽覺閱讀新聞與英語。
（5） 親讀報中人：本學期邀請常出現在副刊的作家——吳曉樂、姜泰宇、李筱涵、李屏瑤、林達陽以線上或蒞校方式進行演講，策劃「閱讀與品德」作家系列講座，讓學生能親自感受藏身在文字背後的作家魅力，直接閱讀作家的言語、風采與生命故事。
（6） 110學年度參與高雄美術館「藝網情深閱讀趣-相遇在南方」校園推廣專案，進行本校閱讀與藝文教師所設計的「交會——你與我的南方藝術觀點」課程活動，進行藝術與閱讀的結合。透過美術館出版之藝術書籍，以及線上資源，提供學校進行藝術、閱讀、社區美學等教學資源。
（7） 110學年度與台灣文學館合作，借用文學行動展模組「逆旅．一九四九：臺灣戰後移民文學展」，以校園圖書館為展場，增加藝文場館設展覽的普及度。並結合歷史與文學，配合有獎徵答活動，鼓勵學生跨域閱讀與學習。
（8） 教師節舉辦全校「愛的抱報」謝師活動，以報刊雜誌作為媒材，剪貼拼湊出老師的名字與感謝老師的文句，並於卡片上添加美編或插畫，經過公告展示後再送給老師們。透過活動讓孩子們更習慣於翻找報紙、閱讀，對於部分對閱讀較無興趣的孩子，參與活動是閱讀的起點，再透過老師們的引導，逐漸建立其閱讀能力與習慣。