臺中市北屯區文心國民小學簡介
壹、創校經過
　　本校位於臺中市第四期重劃區內，交通要道文心路邊。105年8月1日陳怡婷校長接任，在歷任校長用心經營下，博愛溫馨的「文心」正日益成長茁壯，全體師生為提昇教育品質，培養建全國民的目標共同努力。
貳、學校願景
　　以博愛為校訓，溫馨為校風，安全快樂為生活指標，發揮專業精神，培養具有IQ、EQ、CQ及多元智慧的兒童，成為雍容大度，富國際觀、前瞻性、具有競爭力的現代化國民。
學生：愛人、愛事、愛物。
教師：專業、敬業、樂業。
學校：溫馨、寧靜、純淨。
家長：關懷、支持、熱心。
參、校務發展
一、在校務運作方面：要求達到「制度化」、「民主化」、「科學化」三原則，各項工作講求方法、技巧和態度。行政業務全面電腦化，以提昇工作效率，並鼓勵師生充實電腦基礎知能，以配合資訊時代的來臨。
二、在教學方面：實施九年一貫課程，培養學生帶著走的基本能力，發展小班教學精神，以多元化、個別化、適性化落實全人教育目標。成立各學習領域教學研究會，注重教師教學準備、目標過程、教具媒體的運用，審視評鑑各領域教材、教法，提供多樣化的學習機會，創造多樣化的學習空間，以提昇教師效能，滿足學生的需求。激發學生創造力，發揮學生潛能，落實學習效果。
三、在生活教育方面：根據人本心理學要義，推行學生榮譽制度，發揮「博愛」校訓精神，愛人、愛事、愛物。使文心成為歡欣和樂的大家庭。另外更為了充實學生的休閒生活，辦理各種社團活動、學藝競賽、體能競技、運動大會等，展現出兒童天真活潑的天性。
四、在輔導活動方面：組織「愛心工作隊」協助學校交通指揮、圖書管理、愛心工作服務等工作。此外還成立資源班，實施補救教學，並舉辦親師座談、敬師活動、親子成長團體。另外出刊「文心輔訊」季刊，為家長師生提供豐富的資訊和貼心的服務。
五、在幼稚教育方面：以健康教育、生活教育、倫理教育為主，設計生動活潑的教學內容，並結合家庭教育，養成良好習慣，培養合群習性。
六、在校園管理方面：提供師生整潔、美麗、安全寧靜的學習環境，是我們的目標。美化綠化是我們的首要工作。所以校園裡，處處可見青綠的草坪和高聳的樹木，美侖美奐的庭園、高品質的跑道，充份發揮境教。
七、在社會教育方面：成立「文心自治市」，舉行小市長的選舉及市務會議，培養學生民主法治的觀念，建立責任感與榮譽心。並且配合節慶舉辦晚會活動，發揚倫理精神，建立詳和社會。
八、在家長協助支援教學方面：成立「班親會」，運用班親會組織，結合社區、家長人力資源，協助教師辦理戶外教學、參觀訪視、班親活動，使學生的學習更為紮實，親、師、生的關係更為緊密、融洽。
肆、學校特色
一、共塑願景，營造溫馨和諧熱誠的學校組織氣候，建構制度化、民主化、專業化的優質團隊。
二、有效整合運用家長社區資源，營造良好互動文化，協助校務推展。
三、推展看書活動，建立護照獎勵制度，提升語文能力，豐富生活內涵。
四、發展特色課程直笛教學，提供多元學習機會，孕育人文素養。
五、落實資訊教育，提升師生資訊素養及運用能力。
六、加強英語教學，營造優質英語學習情境，提升師生英語能力。
七、推展鄉土學習活動，培養感恩心、鄉土情之情懷。
八、重視環境教育，美化綠化校園，規劃學習?道，融合環境教材，建置優質的成長與學習園地。
九、落實生活教育、法治教育，培養具有責任心，能感恩惜福的現代國民。
十、重視社團，推展藝文活動，提供學生多元學習管道，協助學生適性發展。
十一、重視學童保健，推展體育教育，發展桌球運動，延續優良傳統。
十二、落實輔導工作，推動教訓輔三合一專案，建構輔導網路。
十三、推展親職教育，增進親師互動成長，建立良好夥伴關係，共創教育願景。
十四、重視教師專業成長，鼓勵進修經驗傳承，發表研究成果，建立專業形象。
伍、結語：
　　本校創校以來，各項措施、活動，均贏得師生、家長的熱心參與及贊助，並接受各界的參觀與指教，成果正一點一滴在累積之中。展望未來，文心國小在各級長官的指導及全體師生家長的協助下，精研有效教學策略，追求卓越教學品質，本校行政將更趨完善與充實，為國家社會的教育工作擔任起作育英才的重責大任。今後期盼各界能給予文心國小更多的鼓勵和指導。謝謝！

（一）由教務處添購教室書櫃供班級使用，鼓勵各班經營自己的圖書專區，可鼓勵學生自行提供優良書籍，推廣閱讀分享的效能；亦可由班級為單位，向本校圖書室借書，以兩週為期限再行換書。
（二）鼓勵學生課間閱讀，並利用閱讀課或彈性時間分享讀書心得，除了介紹好書之外，也在潛移默化中，訓練學生口語表達之能力。
（三）班級佈告欄設計「閱讀分享天地」專區，提供新書介紹、佳文共賞、名言佳句、學生閱讀心得作品等資料張貼，營造班級書香氣氛。
（四）每班設班級「文化股長」，協助推動閱讀相關事宜及班級圖書管理。
（五）由校長帶動「全校MSSR」活動，每周一二五晨讀時光，進入班級參與身教式閱讀，
(六)協助提供所有導師所需班級圖書與書櫃，建立班級圖書庫，並由受過培訓的種子老師與全校老師分享經驗，特別是選書、聊書、處理個別特殊學生等。
1.書籍的可能來源─先由學校圖書館支援。
2.書籍的可能來源─向家長募捐。
3.視學生家裡的書為來源─學生有自己專屬的書及閱讀書袋。
4.不斷更新與補充書籍。
5.班級圖書庫管理─容易、簡單。