「大暖坑前，綠草一片，媽祖田邊奔湧清泉，田野豐美，山脈綿延，人文薈萃頂埔學園......」
上述的頂埔國小校歌歌詞，展現了本校地理環境的意象，從交通繁忙的中央路轉入校園，映入眼簾的是翠綠環抱的大暖山系和錯落有致的校園林木，在新北市中著實是「鬧中取靜、別有洞天的世外桃源」。
雖有借山取景、豐富的自然生態優勢，但因鄰近土城工業區，發展相較都市區落後，家長多為外來謀生的居民。因此，全校學生中，新住民、原住民、低收入戶、中低收入戶、隔代教養及單親等弱勢學生約佔總數的4成（40.6％），學生普遍識字量少，缺乏良好的閱讀習慣，口語表達不佳。從教師們的教學討論會及學生的各科能力檢測表現中，警覺到必須有系統的推動閱讀來改善現況，也確立了本校推動閱讀的迫切性及必要性。

一、申請閱讀推動教師，與各學年代表、行政代表規劃「頂埔SMART閱世界」的校本課程，推動閱讀工作及實施期程。
二、沉浸式閱讀時間：全校師生於每週五8:00-8:30的共讀時光，由各班導師親自帶領班級學生共讀閱讀，以身教式的寧靜式共讀，讓頂埔散發出全校師生的閱讀書香。
三、搭配多元閱讀方案：由各學年選擇適合的讀物、班級國語日報或是雜誌等刊物進行閱讀與討論。
四、說書時間：大哥姐入班服務為低年級與新生讀繪本；貓頭鷹故事媽媽則為中高年級學生讀小說；圖書館主題書展或好書介紹，以聽書打開學生耳朵，營造閱讀的想像力。
五、跨界閱讀：全校18個班級使用「生生有平板」的科技輔助學習，使用平板進行線上平台、電子書進行閱讀，跨越時空界線，透過閱讀與世界接軌。