新開國小位於最浪漫的台三線上，山明水秀景緻優美。學校深耕閱讀、國際教育及英語教學，發展環境教育、藝術課程、山野體驗、食農教育、自行車騎訓及成立弦樂團等豐富又多元的課程，讓孩子就像太陽在各個領域綻放光芒。

扎根閱讀,茁壯新開─以閱讀翻轉小校新生命
閱讀-是滋養新開幼苗的養分
位於苗栗縣鯉魚潭水庫旁的新開國小,於 104 學年度面臨到裁併
校的危機,並被列為廢校名單之一。所幸,經社區民眾及家長的全力
動員及奔走,最後獲得縣政府同意與支持把學校保留下來,但新開團
隊發現不僅圖書室狹窄老舊,學生下課過門而不入,學生家裡唯一的
閱讀資源亦只有農民曆,孩子整日以電視或父母的手機為伍。新開學
子彷彿小小幼苗,沒有肥沃的閱讀養分滋養,如何健康幸福長大?如
何具備解決問題的能力?
壹、閱讀推動理念、目標與組織架構
一、閱讀推動理念及其發展脈絡─讓親、師、生站在知識的沃土上打
開新世界
新開國小位於苗栗縣大湖鄉內,自日據時代
即已設校,迄今有 80 年的歷史,因設置鯉魚潭
水庫及少子化的緣故,現為編制六班的偏遠小
校,全校僅有 22 位學生,大部分學生屬於學習
弱勢的孩子,家長多以務農為主,多為單親、隔
代教養、經濟弱勢的家庭,對於孩子的學習總是
不得其法,只能顧其溫飽,平日要求孩子跟隨著
農忙。偏鄉的文化刺激不足,學生缺乏學習動
機,亦無楷模學習的對象,新開的教師部份教學
仍停留在傳統填鴨式教育,在文化刺激資源與知
識雙重貧脊的環境之下,這裡的親、師、生有著
偏狹的宿命。
牛頓說:「如果我能看得更遠,那是因為我站在巨人的肩膀上看世界。」面對弱勢家庭
及親、師、生自我設限的不利局勢。新開團隊決定用閱讀來翻轉偏郷學校的命運,並以閱讀
帶動學習新契機,並啟發孩子閱讀的興趣,以閱讀教育活化教學,讓親、師、生站在知識的
沃土上打開新世界為推動理念,拓展各種想像與機會,用閱讀豐富我們的未來。
細數新開國小多年來的閱讀推動歲月,推動的歷程越
見清晰,整個推動歷程可畫分幾個時期:


【閱讀沃土期】
【102-105年度】
•全校實施悅讀MSSR
•每班每週一節閱讀課
•全校閱讀發表活動
•引入愛的書庫入班級使用

【閱讀扎根期】
【106-109年度】