湖東國小位於彰化縣溪湖鎮，可說是彰化縣的中央位置。過往曾為溪湖鎮最大的小學，因為學區重新劃分，加上少子化影響，成為現今的中型學校樣貌。目前全校有38班，學生900多人。
歷經時光遞嬗，家長的背景組成也由農業為主漸轉為士農工商混合的型態。孩子的樣貌少了都市的見多識廣、伶俐敏捷，多了分小鎮的純樸與天真，但學習能力並未因此稍減。
本校長年以來發展語文、體育雙才並進的教學特色，近年來更成立美術班、資優巡迴班，開辦科學營、機器人社團、科丁小學課程，將科技與美學融入課程脈絡，激化孩子多元思考，同時紮根學力本位，培養愛鄉情懷。以「宏觀、篤學、科思、藝想」為願景，企盼湖東國小成為珍視在地文化、具備國際視野的良才搖籃。

一、寧靜的閱讀時光。每週四晨光時間實施MSSR，各班自己決定閱讀材料，全校共享片刻寧靜。
二、豐富的閱讀材料。每學期由圖書老師為數個學年組織班級書箱，裡頭擺放不同種類、符合該學齡適讀的書籍，也會兼顧每班孩子閱讀程度的差異，組合不同層次的書，例如:三年級書箱多為橋梁書；四年級進入兒童小說：高年級書箱以少年小說為主。越高年級書箱內的書籍類別也愈豐富，例如四年級會加入更多科普書籍、知識型漫畫：高年級則是有更多中外史地類叢書，也會加入社會科學類和藝術類書籍。另外，也有班級申請讀報計畫，將國語日報納入閱讀材料，增加閱讀的多樣性。
三、愛的書庫補足共讀資源。由於本校幾乎沒有共讀書箱，因此共讀資源多仰賴愛的書庫。藉由共讀，老師可以和全班共同討論同一本書，便於施作各種閱讀延伸活動或閱讀策略。
四、活化閱讀。徵選孩子透過書香廣播或錄製說書影片，分享自己最近閱讀所得，訓練口說能力，亦達到吸引同學入圖書館借閱，間接推廣書籍的效果。