海濱位於東港鎮內靠海漁村，家長以補漁或賣漁維生，外配子女及隔代教養家庭居多，收入的主要支出以維持基本生活開銷為主，少有多餘的經費讓學生購買故事書或雜誌，甚至部分學生的家中連一本圖書都沒有。處於經濟拮据，城鄉差距明顯的環境中，學校教育更要培養孩子能力，「閱讀」是克服文化不利、城鄉差距之鑰。李家同教授也指出良好的語文能力有賴大量閱讀，因此閱讀觸角要多元化，多樣化，增長見聞，增強表達，而閱讀課外書就是培養閱讀的第一步。
因此本校將閱讀活動是視為校本課程之一，積極的鼓勵學生利用學校的圖書進行閱讀，除了在閱讀數量的加強也著重質的提昇，並提升社區家長對閱讀的重視，而舉辦親子座談，並在每一次的班親會及新生家長座談會中也不斷的提醒家長親子共讀的重要性。我們希望學生能有好的閱讀習慣，因此每學期除了鼓勵閱讀圖書外也訂閱國語日報，申請人間福報，鼓勵學生讀報，希望學生除了培養語文能力外，也能有良好的國際觀，讓鄉下的孩子也能和世界接軌。

1.配合學期中教師所進行的閱讀教學，實施閱讀心得寫作、學習單、小書製作等成果。
2.發行校刊徵選優良文章，鼓勵學生寫作投稿，學生投稿國語日報共8篇榮登國語日報。
3辦理學期「閱讀王」：鼓勵孩童至圖書館借閱圖書，善用圖書館資源，推出每週好書分享。
4.推動晨讀10分鐘利用星期二8：10－8：20是全校晨讀時光，讓孩子養成閱讀的習慣。
5.一學期四次佛光山雲水書車駐點海濱，吸引更多學生們前往借閱書籍。。
6.提升學生基本能力：教師善用聯絡簿實施每日一句，每日一個成語教學，提昇學生語文基本能力，校長更鼓勵教師於期中考查中實施成語、閱讀測驗。
7.舉辦新生家長座談會「大手牽小手閱讀起步走」藉由新生家長座談會宣導此理念，期望家長在孩子的學習路上不只是牽著孩子領在前頭的那隻手，同時也是與孩子並肩一同學習、互相分享的手。
8.讀報教育結合閱讀寫作：訂閱國語日報社及申請人間福報，藉由讀報教育結合剪報、寫作、新聞分享，有利語文閱讀教育推展。
9.志工故事媽媽說故事：志工故事媽媽固定於每週一、二為低年級小朋友說故事。
10.每學期辦理寒、暑假作業展覽激發孩子用心閱讀寫作的信心。