信義國中成立於民國五十年八月， 初名為〔基隆市立第三初級中學〕，
校址設於基隆市信義區東信路四號。
由前教育科長洪玉山先生，假信義國小成立設校籌備會。
直到十二月一日首任校長林瓊瑤先生接任，篳路藍縷，苦心經營。
迄民國五十六年所有校舍完工，本校始略有規模，且在本事廣博讚譽。
民國五十七年八月，全國實施九年國民教育，
本校更名為「基隆市立信義國民中學」，
同時廳令指定為實驗國民中學，重點辦理藝能及職業科目訓練，
並於民國六十年大禮堂落成，乃本市十六所國中最先擁有新式禮堂之學校。



壹、學校教育目標
1. 培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識以及能進行終身學習之健全國民
2. 配合學生身心發展歷程提供適性教育與激發潛能情境以培養十大基本能力的二十一世紀國民。
3. 發展學校本位課程，結合社區特有資源，成就關懷社區情操。
4. 培養主動探索態度，融合現代科技新知，發揮積極創新精神。
5. 評析學校現存優缺點與未來危機與轉機，擬訂具體有效行動策略，以發展學習型的優質學校。
6. 激勵教師專業成長，強化課程研發及課程統整，結合家長與社區資源共同參與學校發展。



貳、學校願景：快樂、多元、專業、關懷
一、學生願景：
健康自信、快樂進取、多才多藝、良好人際。

二、教師願景：
自我成長、專業創新、溝通合作、快樂教學、順應環境、調整角色。

三、學校願景：

（1）營造安全溫馨有效率的學習環境。
（2）建構全人教育理想，培育健全國民。
（3）加強資訊及鄉土教育，培養鄉土心世界情。
（4）配合社區資源，發展學校特色。
（5）重視特殊教育，照顧弱勢族群。
（6）開放校園服務社區，成為社區精神堡壘。

信中閱讀教育，將以讀癮Desire 為願景，進行規劃。
D-Determination (目標決心) E-Empathy (同理共感)
S-Service (服務他人) I-Innovation (創新思維)
R-Reader (閱讀增幅) E-E-learning (數位學習)

(一) 『閱』有動機，『讀』癮奠基 (109-110年度)

1.盤點校內/外閱讀資源，整合雙贏課程。
盤點閱讀資源(校內/校外)：整合校內課程，校外社區共讀站/公共圖書館/獨立書店/雲水書車/愛的書庫/地方創生走讀單位等…
2.營造五感氛圍，「環境」成第三位教師。
用五感促發閱讀，營造圖書館閱讀氛圍(視/聽/嗅/觸覺)：美感環境成第三位老師，引發師生喜愛並主動親近圖書館/書籍/講座…
3.分析閱讀問卷，設計段考閱讀素養題組
閱讀問卷調查(期初期末)：了解閱讀起點行為和閱讀課程反饋修正。
閱讀素養命題(國文段考)：依據閱讀課程內容，設計國文段考閱讀素養題，檢視學生閱讀能力。

3.佈置課程場景，規劃大師講堂，圖書館即教室
圖書館及閱讀課場域，配合主題書籍，搭配課程場景，
規劃閱讀大師講堂，師生與作家近距離面對面提問等…。
4.印製閱讀存摺，爭取閱讀達人獎勵，引發動機
設立閱讀存摺與閱讀達人制度，增強動機，培養習慣，為閱讀奠基。
5.設立圖書館粉專，進行閱讀推廣與資訊交流園地

(二)『閱』來越愛，『讀』書無礙 ( 111-112年度 )

1. 深根圖資利用課程，設計主題書展
深根圖書資訊利用教育，認識圖書分類，成尋書達人，善用用圖書資源。
設計主題書展（走讀基隆、職業達人、三月女書展、聖誕感恩季等…）

2. 成立閱讀教師社群，辦理跨科增能閱讀研習
申請閱讀社群計畫，每周二開會，設計閱讀研習與多元閱讀活動。
辦理跨科閱讀研習(如：《誰來基隆》繪本教學工作坊/基隆史作家面對面、《大基隆．小時光》桌遊
課教師研習等…)
邀豐盛品德教育機構舉辦感恩書展，帶領師生參與台北國際書展。
3.培養班級晨間讀報，「信中‧喜閱」閱讀主題牆
進行班級晨間讀報(好讀周報/中學生報)、設計「信中讀報123」學習單。
佈置「信中‧喜閱」牆，閱讀角，張貼作品與活動資訊，閱讀融入生活。
4.培訓各班圖書志工，成立「心閱品讀」讀書會，用書來療育彼此
招募各班圖書志工，協助班級閱讀事務，
邀請諮商師成立圖書小志工「心閱品讀」讀書會(每周三中午，共15次)
5.設計信中大「讀」窟：多元閱讀初階/進階課程
信中我最「繪」：用圖文書將故事內容產出，並將優秀作品參賽，屢獲獎。
信中TED說書：利用閱讀課自創繪本與專長簡報，培訓說書團隊，到幼稚園和教育成果展演出，邀民眾到圖書館進行親子共讀，參與故事屋活動。
(三)『閱』有願景，『讀』當一面 ( 113-未來展望 )
1. 閱讀跨領域教師讀書會，說書團自主規劃
籌組跨領域教師讀書會，固定聚會，分享閱讀心得與教學討論。
培訓繪本說書團隊，自主規畫的能力，將來能獨當一面。
2.熟悉多元閱讀策略，善用數位筆記/摘要/心智圖產出
發展主題性閱讀策略，練習使用數位AI閱讀筆記/心製圖，
提升閱讀輸入和輸出的效率，讓閱讀根深蒂固，成為帶得走的能力。3.校內/外閱讀資源連結，跨領域共備與合作企劃
配合領域教學活動，提供閱讀策略與活動，整合資源與校際合作。
(如：職業達人/社群共備/主題策展/館際交流/真人圖書館/信中瓦舍說書團等)
4.師生與社區皆成為以閱讀為樂的「終身學習者」
閱讀推廣活動，建立校園閱讀氛圍，師生活用圖書館的各資源，成為以閱讀樂趣為樂的終身學習者。