本校位居新北市邊陲鄉鎮的五股區，境內設有新北市大型工業區，鄰近觀音山，以盛產竹筍聞名。民國10年成立本校，從招生迄今已將屆98年的校史。隨著社區的發展與學校用心經營，積極充實軟硬體設備，設有多功能教學大樓和嶄新的體育場，成為五股區的中心小學。家長普遍為藍領階級，社經地位普遍不高，部分家長維持傳統觀念，鼓勵學生努力學習，認同學習知識是下一代得以翻身的機會。
本校願景係因應教育改革的世界潮流，配合國內教育改革之所需，更為樹立學校本位特色，開展學生多元學習的精神，及教師專業的發展，運用學區資源，以「健康、快樂、成功」的學校願景為精神主軸，學習場域的金三角「學生、老師、家長」為主要架構，營造「愛、圓夢、創造特色、主動參與、分享合作、終身學習」的圖像。職此，本校的閱讀課程規畫，心心念念的皆是以親師生三位一體，共塑本校願景為出發起點。
我們盤點了本校現有教學資源—含親師生專長、軟硬體設備以及社區發展特色，並藉由加入教育部閱讀種子教師團隊，關注現今閱讀趨勢，並結合校本課程，建構了「愛閱」的閱讀理念與課程發展。

1.計畫目標：　　　　　　
(1)擬訂以「在家培養閱讀習慣，在校學習閱讀策略」為閱讀推動目標，期以培養未來公民創新應用、活用知識為標的。
(2)欲藉成立晨讀推動小組，由各年級教師代表與行政代表(即本校圖書館閱讀推動教師)組合而成，以各學年之個別需求的角度提出建言，共同研討興趣導向的晨讀活動之有效實施策略，以期達到適齡且完善的全校共讀模式。
(3)期望建構學校整體性、系統性與全面性閱讀推動機制，由閱讀推動小組教師執行策略，引領全校教師運用圖書館資源及閱讀策略於班級中，增進閱讀的深度與廣度，並藉由學年會議與領域會議分享執行心得。

2.未來希望透過本計畫的收穫及學生成長：
增進本校教師透過以興趣為本之閱讀模式，培養學生閱讀興趣與習慣之認識與應用
(1)藉由定期集會及公開發表，分享「身教式持續安靜閱讀 (Modeled Sustained Silent Reading，簡稱MSSR)」之班級推動模式。
(2)藉由專家學者蒞校指導，期能為教師之晨讀推動策略應用上增能鼓勵。

3.提升學生閱讀知能與興趣
(1)增進學生圖書館利用技能，善用所學提升各領域學習成效。
(2)培養學生閱讀興趣與習慣，注重讓學生有自己選擇閱讀內容的權利，不再指定學生閱讀，培養學生終身閱讀之習慣與能力。在閱讀課提升學生閱讀頻率、引發閱讀興趣，培養閱讀習慣，善用閱讀策略，增進學生閱讀思考之深廣度。

4.增進學生閱讀理解寫作能力與批判思考能力
(1) 透過閱讀課指導閱讀理解策略－課文大意、推論、自我提問、理解監控方面的說明、示範、搭鷹架、共作乃至學生能獨立完成，提升閱讀理解的能力，進而循次漸進達到自主閱讀學習及提升高層次思考的能力。
(2) 鼓勵學生在晨讀後發表感想，相互討論，促進批判思考，加強學生團隊合作態度與溝通技巧，提升表達能力，提高閱讀興趣，擴展學生的閱讀視野。