一、偏遠地區學校
二、全校弱勢學生比率為51.69％
三、9班，215個學生
四、家長社經地位不高，社區文教資源缺乏，最近的書局及圖書館，距離學校6公里以上

(一)訂定班級共讀時間
本校「晨讀活動」已多年，從晨讀10分鐘、晨讀20分鐘到現在每週一晨讀30分鐘，增加每週五7:30-7:50，培養學生定時、持續、有恆的閱讀習慣。教師做為「典範」，進行「身教式」的學習活動，讓學生更快融入閱讀、感受安靜閱讀的魅力。
(二)推展「說書」活動
鼓勵學生在閱讀後對話及發表感想，彼此討論、分組合作後上台分享，可增加獨立思考及批判能力，促進學生團隊合作與溝通技巧，提升表達能力，提高閱讀興趣，擴展學生的更寬闊的閱讀視野。
(三)專家蒞校指導： 第3年辦理，每學期1次，共2次。
(四)閱讀講座：暫定第二學期辦理
(五)校長入班進行身教式閱讀 MSSR
(六)成立「閱讀大使團」
鼓勵學生為閱讀代言，呈現方式不拘，先在自己班級推動閱讀，介紹好書或發表心得，再至它班進行推動閱讀活動。
(七)每月好書推薦、提供閱讀相關資訊
1.每月好書推薦，製作海報張貼公布欄，介紹網路以及各出版社之圖書資訊。
2.鼓勵教師推薦好書，並列入採購計劃，以充實校內藏書。
(八)讀報教育
讀報教育於已實施多年，105學年度申請讀報教育實驗班，106學年度起經國文領域教學研究會決議，擴大為全校實施讀報教育，使用中學生報、大紀元時報為素材，每月選出優良作品，張貼於公佈欄，並於升旗典禮時頒獎鼓勵。
(九)Speed Book Dating
學生需準備自己喜歡的書籍，並在短暫時間介紹”說書”，除訓練口語表達能力外，亦可獲知他人推薦之許多好書。學生開心進行活動，收穫滿滿。
(十)讀報新聞播報
整理近期國內外新聞時事，書寫成摘要及心得，以錄影播報的方式向同學分享，以培養關心社會，反思生活的閱讀素養。
(十一)閱讀策略摘要及心智圖競賽
辦理閱讀策略摘要及心智圖競賽，將文章摘要重點及心得，並畫出心智圖，增進閱讀能力。
(十二)午餐的知性約會
學生找出感興趣的主題(如：書籍介紹、時事新聞)，於悠閒的午餐時間，透過廣播播放，除練就語文能力亦提升表達的勇氣。
(十三)推動「閱讀護照」計畫
1.國語文：彰化縣「讀步彰化、飛閱雲端」線上閱讀認證系統及溪陽國中閱讀護照
2.英語文：彰化縣英語閱讀護照，紙本護照，三階段認證。
(十四)推動家庭MSSR閱讀活動
透過家長會、班親會、鼓勵親子共讀，使閱讀風氣深植家庭進而擴及社區。
(十五)透過聯絡簿「聊書」，親師生互動佳。