本校學區範圍並涵蓋銅門、水源等太魯閣族部落，太昌、吉安社區阿美族部落、國福社區撒奇萊雅以及吉安慶豐、福興、南華社區一帶客家、閩南等族群。多元族群的學區環境展現多元文化背景，提供了豐富的資源。針對本校多元族群的學生背景條件，為了提升其基本學習能力，閱讀素養是本校校本課程發展主軸，希望藉以培養學生未來適應的社會能力。

1.圖書館生活化：整合校內外資源，讓圖書館生活化，吸引學生親近圖書館，經由閱讀，整合生活知識並學習觀察與反思。
2.培養學生學習與思辨的能力：應用閱讀策略增進學習效能，發展自主學習能力，奠定適性發展與終生學習的基礎。
3.提升文學與文化素養：藉由各類文本的閱讀欣賞與創作，深化學生的語文能 力，增進文學與文化素養。
4.開拓生活視野：關切本土與全球議題，理解並尊重多元文化，關懷當代環境，開拓國際視野，進而創造利他的生命價值。
5.培養解決問題的能力：結合閱讀策略與科技、資訊、媒體，進行跨領域探索，推動跨領域主題式課程，整合跨領域知識，轉化為解決問題的能力。
6.凝聚親師生學習氛圍，合作共創學校願景：引進社區、家長、老師、志工資源，除了入班陪讀、聊書外，也結合各項資源辦理各項主題推廣活動，推動親師生共讀共好。