插角國小推動閱讀的初衷來自於對學生學習狀況有待加強的感慨，故開始規劃閱讀九九閱推計畫，而過程中隨著實施發現許多不足之處，才陸續進行調整，歷程大約朝幾方面說明。
(1) 從閱讀量的積點獎勵，轉化為兼顧量及發表、寫作等質的展現。
(2) 由單一閱讀推動計畫結合學校登山特色，建構閱讀爬山機制，成立各山書卷獎。
(3) 因獎勵資源不豐沛，再尋求天下閱讀基金會的資源補充。
(4) 深化積點獎勵，設計插角幣，並舉辦悅讀園遊會，使孩子能以積點換作流通的幣值，同時安排靜態展示平台，讓親師生皆能欣賞學生綜合閱讀產出。
(5) 由未結構化的好書推薦，整合進行各領域的主題閱推活動，擴展學生閱讀視野。
結論：長期的閱讀深耕，我們欣慰的是孩子的提升與轉變，現在的規劃勢必仍有改善空間，我們將持續精進，期盼讓每個插角的孩子都能有帶得走的自我學習力。

閱讀是連結至各領域學習的根基，由群體至個人，從學校至家庭，扎根延伸。
在閱讀推動方面：
(1-1) 週一晨讀—MSSR身教式閱讀開啟一週的書香學習
(1-2) 主題閱讀—廣泛涉獵各類書籍不偏食
(1-3) 觀摩學習—舉辦串門子與悅讀園遊會觀摩學習單及創思筆記
在親子閱讀方面：
(1-1) 教育優先區—家庭讀書樂營造閱讀氛圍
(1-2) 親職講座—理念推廣
(1-3) 教養知心茶會—品評書香
(1-4) 童書共讀—夜間親子討論閱讀樂
結論：插角的孩子時時能閱讀，處處皆可讀，愛閱的心不打烊。