本校位處台三線與羅馬公路交叉口，屬非山非市學校。
學生由原住民、新移民、隔代教養組成之家庭比例極高，
處於文化不利之困境，而社區與市區的關西鎮立圖書館距離頗遠，
非學生步行可及，使學生取得實體圖書相關資源難度加大。另外，
學生雖對數位載具的使用相當熟悉，但卻未能具備良好的數位閱讀概念與能力，
內在動機與外在環境皆不利於閱讀習慣與文化的建立，長期而來，恐成文化失落的一代。
因此，我們期盼由學校起步，逐步提升閱讀風氣，進而培養學生的閱讀素養，
積累其閱讀動力與能力，才能使學生具備開拓文化視野的利器，扭轉其文化不利之劣勢。

本校以：「富光因『閱』人，非『讀」』book」作為主題發想，設計相關閱讀推動活動與課程。
其中晨讀活動已行之有年，且積極推動，相關文本由國文老師及英文老師製作再集結成冊。
MSSR晨讀執行方法：
(1)時間：每周三、四早修
(2)題材：中文晨讀來自各種文本，可能是新聞、作家名篇、雜誌、報紙為來源
英文晨讀來自ICRT廣播電台的時事新聞並搭配其廣播，既可促進英語閱讀能力，亦能訓練聽力。
(3)執行方式：統一由各班導師協助指導學生閱讀英文和中文，這兩天早修晨讀時間不能排任何活動，各班導師及同學需放下手中事務，專心晨讀。
中文晨讀：文本經閱推老師調整後，成為閱讀文章，輔以符合素養之題目作為解題及寫作訓練，
文前的前情提要或文後的延伸閱讀，會搭配一支影片或一篇額外文章，供學生反思更多
相關議題的內容。
英文晨讀：採用ICRT的英語時事文本並搭配其廣播，既可促進英語閱讀能力，亦能訓練聽力。
特別註明：執行前，閱推老師推行教師閱讀社群與社群內教師進行閱讀策略解析、晨讀文本說明、推行方式，也與各班導師溝通及討論，才至訂定最終方案，以便導師推動晨讀。