由於航空城計畫啟動，為擴建桃園機場第三跑道，在地深耕六十餘年的大園國中，於民國102年籌建新校舍，直到107年才從位於大園公墓正對面的舊校區，正式遷校到位處大園工業區與觀音工業區之間的新校址。新校區位處風頭水尾，學生家庭背景多元，家長是藍領階級約佔60%以上，新住民子女佔21%，原住民子女佔11%，屬於教育優先區及原住民重點學校，學習弱勢學生相較於市區學生，比例明顯偏高。又回顧近十年來，受到鄰近學區新設學校及少子化衝擊，導致本校經歷學生流失半數，教師超額問題及流動率高，重挫學校士氣，遑論學習表現。
適逢遷校新契機、108新課綱及雙語教育政策推動，本校迎向藍海大風，揚起(雙語Bilingual、藝術Art、科技Tech，英文簡稱B.A.T.)教學，於新校區營造雙語空間，藝術大樓及自造教育科技中心。落實校內教師兩週一次共同備課，一年一次公開授課，執行核心素養課程教學，互相砥礪專業成長；引進外籍教師，安排正式教師參加雙語種子教師認證及雙語本師培訓計畫。發展至111學年度，建構完整雙語課程地圖，教育局委託本校，編寫《桃園市國民中學雙語課程綱要指引手冊》出版，發行到各國中學校，實施領域為綜合活動、人文藝術、體育及生活科技。一路走來，配合雙語政策，每學期舉辦全市雙語公開授課教師示範、承辦全市全英教師授證典禮及參加全市雙語嘉年華會；更於每年暑假，攜手元智大學舉辦「寰宇文化英語三日營隊在園中」，來鼓勵其他學校加入雙語行列。本校於111學年度掛牌「雙語學校」，成為目前桃園市僅兩所國中雙語創新學校之一。
建造藝術教學大樓，設隔音練習室、音樂教室、表演藝術教室、美術教室、管樂團練室、合唱團練室及演藝廳，充實相關設備、專業師資及成立多樣性藝術類社團。激勵本校合唱團、管樂團、打擊樂團、熱舞、創意戲劇表演及短片拍攝製作的學生，參加校內外各項競賽展演活動，來培育學子人文藝術涵養，提升生活美感及應用表現能力。還有近年來，由管樂團逐漸轉型經營的音樂育才班，除了承接管樂團的團體合奏聲勢，亦培養學生展現個人樂器獨奏及聲樂表演之才情，而的到教育部訪視委員一致肯定。學生藝術團體從校內節慶表演，到校外社區公益藝術活動，日韓國際姊妹校交流，都能看見學生因投入，而深入的學習表現。
成立「自造教育科技中心」，策略聯盟各自造教育科技中心資源、國教輔導團、相關社群與人才師資，進行生活科技師資增能與課程研發，承辦桃園市國中小學校的教師研習及學生成長營隊，讓沿海地區學子，在全市及全國科技競賽中佔有一席之地，培育學生做中學及學中做素養。特優之處是本校生活科技教師團隊，落實無私心精神，利他共好的科技教育推廣作為，自108學年度成立至今，聯盟百工百業職人規劃課程，已主辦教師增能研習計105場，學生體驗營隊計101場，進行設備漂移至他校等，主要嘉惠桃園海線大園區、觀音區、新屋區；次為路線鄰近大園區的各區域學校師生，牽動桃園沿海地區，一帶一路自造教育科技發展。
綜上，自遷校以來，發展「風揚B.A.T. 視界Level Up」方案，雙語、藝術、科技成為本校辦學亮點，並以108新課綱與學校本位利基，企圖提昇學生學習動機，學會如何主動學習，進而帶動學生各項學科的學習熱情；更藉由本方案開展，喚醒教師莫忘教育初衷，激發教師組織公民行為，願意為學生、學校及同仁做出貢獻，產出辦學好口碑，吸引流失的學生回流及跨區就讀本校，提振學校教師士氣，持續引領孩子覺察新風景，看見新利基，找引新視界，培養終身學習好習慣。

在學校早自習時間可進行MSSR的活動
1.設定清晰的目標與規範：這兩年教育局補助學校購買圖書，本校有大量購買班書，在短短十五至二十分鐘，閱讀完書本的某個篇章或段落。在規範上，學生在這段時間保持安靜，只專注手上的書本，不做任何事情。
2.教師示範閱讀：本校每班每個禮拜有好讀週報，導師可選擇一篇國際新聞或者生活時事新聞進行導讀和延伸話題，讓學生在閱讀報紙時可有先備知識。
3.自主選擇閱讀材料：除了購買班書之外，圖書館有各種分類的圖文書籍(約略4萬多本)，學生可選擇自身感興趣的書在早自修時間進行閱讀，完後可與朋友進行交換閱讀。
4.簡短的分享與反思：讓學生簡單地分享自己閱讀的書籍或內容。這不僅有助於加深學生對閱讀的理解，也能鼓勵學生互相學習。