一、百年老校，作育英才
本校為位在客家社區的中型學校，現有普通班19班，特教班1班，資源班2班，學生總數為495人，教職員工合計57人；是一所百年老校，作育關西傑出人才。
二、傑出校友，知識傳承
本校在民國七十五年獲郭宗煥先生捐資興建郭壽三紀念圖書館，107年又獲玉山銀行贊助建立玉山圖書館，提供關西學子良善的閱讀環境和設備；至今總圖書16,962冊，其中語文類占有9999冊，各班均設有圖書櫃和班級專用圖書箱，低年級教室設有讀書角，以供學生進行閱讀活動和課程。
三、閱讀奠基，放眼未來
校內弱勢和家庭功能不彰的學生比例偏高，約占學生總數的36.5%，此類學生在先天環境不利的因素下，缺乏文化刺激和社會資源方面的協助，學習經驗較少，學習挫折感較高；有感於學生在家庭教育的弱勢，學校方面更應該努力引導學生有效學習，弭平城鄉間的學習差異，提升學生的學業成績和成就表現；故從奠定學生的學習力開始出發，期待推動閱讀教育來提升閱讀能力，奠定課業學習的基礎；由閱讀教育出發，點燃學生學習的興趣，充實自我能力及修身養性，放眼未來的挑戰。

透過課程發展委員會、語文領域會議、學年會議、教師專業社群等進行學校閱讀教育計畫的擬定和實施細則，在學校行政人員、班級導師、科任教師和家長志工的投入下，能逐漸引領學生走入閱讀的世界。除了數量的提升外，更注重於質的提高，故閱讀理解策略需要教師融入語文課程和閱讀課等相關教學指導，透過計畫性的閱讀教學，讓學生能進行有樂趣、有意義、有收穫的閱讀。為了使閱讀教育更加周延，從圖書的增加、閱讀護照的推廣、閱讀計畫的實施和學校設備的改善等等，使學生從閱讀的學習轉化為應用和輸出，將閱讀力轉變為學生自己的學習力。

一、閱讀教育課程
1. 早自修的晨讀時間，美好的一天由閱讀開始。
2. 一年級「閱讀起步走」好書共讀和親子手冊，激發新生的閱讀興趣。
3. 推廣全校的線上國語日報副刋精選讀報教育和教學活動。
4. 推動親子共讀活動，舉辦親師座談會和教育講座等。
二、班級閱讀活動
1.每週一節閱讀課進行圖書館利用教育，並奠定閱讀能力和素養。
2.利用班級共讀書箱和愛的書庫進行閱讀理解策略指導。
3.由圖書資源進行閱讀教育的應用，延伸至作文教學、剪報製作和小書製作等系列活
動，活化閱讀教學。
三、閱讀環境營造
1.圖書館和閱讀教學網站表揚每月借閱書籍量最多「閱讀小達人」。
2.訂定閱讀獎勵措施，在兒童朝會公開表揚及頒發獎狀。
3.教育部專款、縣府補助經費、校內外贈書及鎮圖書館撥贈書籍。
4.獲得閱讀小博士的學生作品展示在中廊，至校長室當小客人，激發個人榮譽感和成
就感，成為學生楷模學習的榜樣。
5.鼓勵增置班級讀書角，提升班級喜愛閱讀的風氣。
四、資訊融入課程
 架設閱讀專屬網站。
 連結教育部全國閱讀圖書系統網連結。
 學校圖書借閱功能已電腦化管理，並使用愛的書庫訂閱書箱，進行班級共讀課程
 架設成語教學網站與閱讀推動密切配合
【喜閱讀書樂】
1.參加全縣國語文競賽成績亮眼
 六丙蔡昊穎同學榮獲國語朗讀比賽甲等
 六丁羅子麒同學榮獲客語朗讀比賽甲等
 六乙彭宇彤同學榮獲作文比賽甲等
2.線上認證積分逐年增加
 10位同學達台中市線上閱讀認系統最高等級(台灣藍鵲)
 10位同學達台中市線上閱讀認系統第二等級(白耳畫眉)
 校內閱讀小博士本年度有30位
3.線上投稿穩定成長
4.線上閱讀測驗參與踴躍
5.線上成語測驗參與數持續增加
6.創意思考閱讀教學—透過創意教學，善於提問問的教師引導學生主動觀察、感受及閱讀，學生寫出一篇好文章
7.低年級校訂課程結合語文閱讀在地特色教學進行日記創作
8. 中年級以「腐腐生豐」課程與家人共做美食，並分享製作過程；
9. 專題報告及SWOT分析：高年級校訂課程結合語文教學進行學習主題SWOT分析，並產出文章