玉山國小位於新竹縣關西鎮東南方的一所小學，亦是教育部歸類為「平地偏遠」的小學。早期玉山因為水泥礦產而興起，興盛時期學生數多達300多人，多為礦工子弟，現因水泥礦產停採，加以地理位置處於山區，除種植柑橘及在球場擔任服務生外，並無其他經濟生產機會，致使年輕人口外流，僅留下年邁長輩與年幼孩童。因此，「學生隔代教養」、「單親弱勢家庭」是本地常見的樣態，所以協助「家庭改善經濟」、「落實長時照顧」，亦是學校重要課題。
另學校位於非山非市的邊陲地帶，距離鎮上有十幾公里距離，公車也已停駛，弱勢的孩子受限於經濟與路程，要獲得豐富專業的才藝學習，唯有倚賴當地的小學，玉山國小在孩子學習與照顧均扮演重要角色。
玉山國小校地面積約為4831平方公尺，校舍建築採「一條龍」設計，目前國小6班、幼兒園1班，學生數：國小42人、幼兒園3人，編制教職員工數15人，屬標準的精緻小學。
目前玉山國小大部分學生來自弱勢家庭，學校秉持教育為基、學習為法、愛心為要下，帶好每一個孩子、實現「全人發展」、「均衡五育」的理念目標，目前學校發展：多媒材創作、書法、玩轉節奏、桌球、創作舞蹈、科普教育、高爾夫、烘焙想夢、課後照顧、閱讀及山野教育等課程。在「藝文蘊品格」思潮下發展：多媒材創作、書法、創作舞蹈、玩轉節奏、烘焙想夢；在「強身練體魄」的概念下推動：桌球、高爾夫、山野教育；在「知識決未來」的想法下，實施閱讀寫作及科普教育。上述特色課程，結合「長時學習照顧」策略，劃歸校訂課程，規劃完整的課程架構，納入課表，確實實施，朝培育孩子具有「品德如玉、夢想如山」五育兼備的目標邁進。

1.納入本校校訂課程，建構玉山閱讀大視界課程計畫，每班每週進行一節閱讀課。
2.有效整合運用學校內外部資源推動閱讀
(1) 運用活化課程經費，進行作家有約系列活動。
(2) 申請愛的書庫資源，傳遞書香，班級共讀。
(3) 雲水書坊行動書車到校，鼓勵孩子踴躍參加。
(4) 企業展公益、送愛到玉山，捐書推廣閱讀活動。
3. 閱讀教學計畫之執行
(1) 每日晨讀十分鐘、推展身教式靜默閱讀：全校師生每天早上至少閱讀十分鐘 (7：15~7：35)。
(2) 將閱讀課程納入校訂課程實施，每週安排一節閱讀課，落實閱讀教學之推行。
(3) 課程本位的閱讀教育推動：閱讀教育的推動結合領域課程，讓知識與經驗結合形成未來生活具備的素養。
(4) 閱讀寫作教學課程：結合課程本位的閱讀教育，文本深究帶策略，以課文長作文，課文、策略、寫作，讀寫合一有脈絡之寫作課程。
4. 圖書館資訊利用教育之規劃及執行。
(1) 好書推薦及分享：鼓勵師生推薦優良書籍，樂於將好書內容與他人分享。
(2) 圖書教育活動推廣：透過主題書展布展，引領學生親近好書，也藉由命題活動，建立學生搜尋、整理、及組織資料的能力。
(3) 結合生命教育、家庭教育、環境保護等各議題，辦理徵文及主題書展活動。
(4)建置書箱利於推動班級閱讀教學。
5. 其他：
(1) 辦理閱讀分享活動：每週五結合學生才藝發表辦理說書活動，讓孩子學習轉化閱讀食糧、活用閱讀知識，且有展能之機會。
(2) 營造閱讀情境：校園營造閱讀情境，布告櫥窗張貼國語日報，鼓勵學生閱讀。
(3) 舉辦數位寫作營隊：申請教育部活化計畫，於暑期辦理數位寫作營隊，藉由專業講師帶領，拓展學生閱讀活動的深度與廣度，提供孩子更多元的閱讀學習機會。
(4) 結合縣內推動閱讀計畫，積極為學生及家長申請以樂讀卡借閱圖書，希望學生及家長更善用相關資源。
(5) 利用教育部活化計畫辦理教師閱讀增能研習，增進教師閱讀教學的能力。