中興國小坐落於湖口裝甲營區旁，西臨新竹湖口擴大工業區，在這裡有相當高比例的新住民及弱勢族群，這些年來我們發現，孩子似乎有許多待加強的地方，例如對在地生活與文化的冷漠、缺乏高層次的思辨技巧以及整合性的思考與溝通能力等，所以我們希望透過「閱讀」讓孩子更了解在地生活與文化，透過閱讀來訓練孩子理解、分析應用等能力，更透過閱讀培養他們「自發、互動、共好」的終身學習素養。
　　「閱讀」是學習之本，而我們也希望培養孩子的閱讀力，使他們能充分地理解、運用內化所接觸的文本，並藉由從中學習，多方涉略不同領域的知識，從以實現個人目標，並培養未來參與社會的能力。因此，本校老師們個個都成為了閱讀推手，並由閱讀專業的老師組成了閱讀推動小組，訂定全校性閱讀計畫，規劃了一系列的閱讀課程來成就每位孩子。

【知識的軍營：文化之旅】
在中興國小，我們希望透過「身教式持續安靜閱讀」（MSSR）來增進學生對在地文化的理解與關注。這項活動不僅能幫助學生培養閱讀習慣，也能促進他們的思辨能力，特別是與我們周邊的環境和文化息息相關的主題。

【文章中的捷豹：穿梭社區】
每周五的早晨，當學生們靜坐在教室中，閱讀國語日報的文章前，老師們會引導他們思考與軍營生活、捷豹文化及社區活動的聯繫。透過選取涉及當地新聞的內容，學生不僅能夠接觸到最新的社會議題，還能更深入地理解軍營對社區的影響，以及新住民和弱勢族群在此背景下的生活挑戰。

【問題的武器：思辨與對話】
在閱讀過程中，教師以身作則，我們全程保持寧靜，讓孩子可以好好在這段時間思考文本，並於當周的閱讀課隨後引導學生進行小組討論。這不僅培養了他們的批判性思考，還鼓勵學生提出問題，分享彼此的觀點和經歷。特別是在討論中，我們會著重於如何將這些閱讀內容與他們的生活經驗結合，讓學生意識到他們所學到的知識能直接影響到他們的生活環境。

【文化的串聯：多元互動】
此外，我們邀請社區的成員，例如退伍軍人或新住民家長，來分享他們的故事，讓學生在閱讀與聆聽中更深入地理解這些文化背景。這樣的互動不僅增強了學生對多元文化的包容性，也讓他們感受到社區的凝聚力和共融。

【參與的行動力：從閱讀到實踐】
最終，我們希望透過這樣的MSSR實施活動，讓學生不僅能在閱讀中獲得知識，還能在思考與討論中學會尊重不同的聲音，培養出積極參與社會的能力，並在過程中，逐步形成對在地生活的深刻認知，並在未來的日子裡，成為了解自己、關心他人的公民。