本校持續發展校本特色課程，積極開展學童多元及優勢潛能：
1、推動普及化運動。
全面實施『一人一跳繩』運動；低年級推動『律動舞蹈』課程，延伸至中、高年級推動『游泳教學』，強化孩子的體適能。
2、推動多元化閱讀。
規劃寧靜閱讀、班級共讀、閱讀理解策略教學、讀報教育、閱讀認證、主題書展、喜閱100挑戰、英語認證、閱讀寫作營、故事志工、社區閱讀中心、閱讀角落、行動圖書館、愛的書庫…等多元化的閱讀教學與活動，奠定孩子良好的語文根基。
3、活化英語教學。
三至六年級每週1~2節英文課，實施英語線上認證、學習輔導、國際視訊交流、辦理英語日，指導學童參加英語競賽，並申請外師到校協助推動英語、雙語教學活動，提升孩子的國際視野與競爭力。
4、全面性實施『一人一社團‧一人一才藝』。
擘劃律動、打擊樂、陶笛、長笛、小提琴、打擊樂、籃球、直排輪、足球、跳繩、扯鈴、武術、紙黏土及創意美勞等多樣性藝文性及體育性社團，培養孩子的興趣、開發潛能。
5、營造藝文氛圍。
推動一人一樂器，低年級節奏樂陶陶(陶笛)、中高年級直笛；並結合美勞課程，形塑人文感動的校園氛圍，促進孩子健全的人格發展。
6、推動人人認證。
實施閱讀、英語、資訊、體適能基本能力認證，提升學童語文與資訊能力，把每一位學童帶起來！
7、十二年國教課綱結合社區特色發展「茄」「紙」校本課程。
本校位於埔心鄉太平村，社區務農多種植茄子，也有許多中小型代工或製造企業，社區方圓五公里就有多達7家紙箱工廠。結合食農教育、人文素養、藝術涵養與科學探究，運用踏查、體驗、合作、行動學習，融入各領域、議題教學，發展「百工百業興、『茄』『紙』太平」的校訂課程，豐富學童五感體驗，強化學童觀察、批判、表達等素養能力，藉由在地化認識家鄉的人文情懷，培養熱愛生活社區的情懷，學生從熟悉的地方開始、進而認識他人；也透過國際化的教學活動，提供學生思考過去、立足現在、放眼未來的大世界胸襟，拓展國際社會視野。

本校在晨間時間進行閱讀與品德相關書籍的活動，旨在培養學生的品德素養和閱讀興趣。這些書籍通常涵蓋以下幾個方面：
一、品德教育：選擇一些強調誠實、尊重、同理心和責任感等價值觀的書籍，幫助學生理解這些品德的重要性及其在日常生活中的應用。
二、角色模範：書中的角色經常面對道德抉擇，透過他們的故事，學生能學習如何在困難情況下做出正確的選擇，並從中反思自己的行為。
三、閱讀技巧：除了品德教育，這些書籍也有助於提升學生的閱讀理解能力和批判性思維，鼓勵他們主動思考和討論書中的主題。
四、親子共讀：鼓勵家長參與，與孩子一起分享和討論書中的內容，增進親子關係，也讓孩子在家庭環境中進一步體會這些品德的重要性。
透過這些晨間閱讀的活動，本校希望能夠在學生心中播下品德的種子，並在他們的成長過程中，持續影響他們的價值觀和行為。