本校位於嘉義縣 嘉64號縣道旁，高鐵大道附近，位嘉南平原上、傍新埤大
排的新埤社區。學區家長大部分以務農或打零工為主，近年來年輕人口外移日趨嚴重，新住民家庭增加，導致家庭結構多所改變，本校隔代教養學童及單親家庭比例偏高，高達34.2％，依此相對弱勢的家庭結構看來，照顧者對於學童閱讀的養成，可能較無時間建立及指導。另外，新埤社區距離太保市圖書館有一段距離，村莊內也無大型書店，因此，少了購買書籍的便利性，於是不管是學生或家長對於閱讀的習慣與風氣仍有進步空間。
擴大到學校的層面，本校既不在山區、也不在市區，資源不如市區多，關愛亦不如山區多，屬於補助雙峰現象中的弱勢「非山非市」的學校，往往比偏鄉學校更易被忽略，因此學童之生活、學習與成長乃至於閱讀的觀念建立相當值得教育相關人員投入心力，在這樣的文教環境之下，學童之生活、學習與成長頗值得學校端多全面關照，發揮偏鄉教育創價功能。
本校以培育健康活力、敦品勵學、在地參與、卓越創新的身心靈健全之HOPE兒童為願景圖像，期望營造校園成為一個溫馨、健康、安全、快樂的學習環境。搭配課程的規劃，帶動學校閱讀的氛圍，打造新埤的閱讀花園，讓孩童進來學校後，會主動閱讀，習慣閱讀，最後不只是讀課外讀物，甚至讀環境、讀生活，進而品閱新埤。

一、課外閱讀：
1.各班導師自行安排的時間實施，圖書可讓學生借回家與家長共讀分享，學生於閱讀後，可以填寫閱讀紀錄、書寫閱讀心得學習單或口頭發表。
2.每位學生一年內至少閱讀二十本以上之優良讀物。
3.閱讀範圍：教師可依學生個人興趣輔導選擇喜歡的書籍或指定書籍，以及每月閱讀主題的相關書籍。
4.實施時間：利用晨讀時間及學生課餘時間閱讀。
5.全書閱讀完畢後，經由導師認證，登錄於個人之學習護照，並依護照實施辦法，分階段實施獎勵。
二、經典文學與課本文本朗誦：
1.經典文學部分：背誦範圍、內容由學校選訂：可分為唐詩五言絕句、七言絕句、律詩、宋詞等，每週晨會進行抽背。
2.文本朗誦部分：朗誦範圍、內容由各班老師選訂，以各年級教科書為主，但各種文體應力求均衡。
3.實施時間：利用晨會時間、導師時間及彈性課程時間實施之。
三、親子共讀：鼓勵家長帶領孩子一起閱讀，促進親子情感，並培養家庭 閱讀風氣。
四、推動讀報教育:學校提供人間福報，並由導師利用各種教學方式帶領同學閱讀報紙。
五、推動全校MSSR【身教式持續安靜閱讀】：利用每天晨光時間進行。
六、語文讀寫樂夏令營：
（一）實施日期：114年7月7日〜114年7月11日
（二）實施時間：每日下午13：30至15：50，共3節，5日合計15節。
（三）實施方式：全校學生分成1班，每班每天各上3節。
七、愛的書庫資源運用：教師利用愛的書庫資源，進行班級共讀，並指導閱讀學習單寫作。
八、圖書室主題活動：每學期辦理主題閱讀活動、新書介紹等。
九、教師研習
十、晨間身教式閱讀：一〜六年級各班於每天 07:50〜08:00 晨光時間實施身教式閱讀，教師於晨讀時間放下手邊工作與學生一同閱讀。