民國七十年初，由於重劃區人口劇增，學童人數直線上升，催化文昌國小的誕生，學校的創建，揭示以「溫馨和諧健康卓越」為學校發展願景，並推展科技資訊、創客積木、海洋教育、閱讀悅美與國際教育為學校本位課程。
　　
◆人文的文昌
　　矗立在文昌川堂的孔子塑像，勉勵教師「有教無類、誨人不倦」，也提醒學童能夠「孜孜不倦、勤勉向學」；川堂兩側象徵五藝並進的藝術浮雕，旨在惕勵學生培養品德、啟蒙稟賦、鍛鍊身體、團結合作、求真從善。
　　
◆書香的文昌
　　為培育「卓越」之文昌兒童，學校極力推展閱讀教學，鼓勵學童普遍、大量閱讀，在低年級引導共讀繪本故事、中年級鼓勵閱讀偉人傳記、高年級鼓勵閱讀少年小說；愛心志工及退休教師引領著全校師生沉浸在書香校園中；英文老師與外籍助理教師則致力於英文繪本導讀與賞析，幫助學童提升外語能力並擴展國際視野。
　　
◆活力的文昌
　　為培育「健康」的文昌兒童，落實「健康促進學校」的理念，學校另訂「口腔衛生」及「健康體位」為發展議題；另外跳繩教學的推展，假日育樂營活動的辦理，田徑隊、躲避球隊、手球隊、跆拳道社團等體育團隊的成立，讓每一個文昌兒童都成為身手矯健的活力兒童。
　　
◆知性的文昌
　　文昌國小自九十六學年度學校參與Seed-School夥伴學校的推展，希望透過各項資訊教育研習，鼓勵教師採行資訊融入教學、活化教學內涵；98學年度起建置「海洋生物陳列室」，周邊搭配互動式自學系統設施，塑造海洋奇幻世界的氛圍。文昌國小<海洋教育園區>特色主題課程，參與教育部特色學校評選，連續多年從眾多參賽者中脫穎而出。
　　
◆榮耀的文昌
　　文昌國小手球隊驍勇善戰，多次揚威國際賽事。1995年參加西班牙國際分齡手球賽，贏得高年級組雙料冠軍，此後迄至2023年之間，屢屢贏得金銀銅牌。相較歐美選手的高頭大馬，文昌手球員個頭嬌小卻身手矯健，被當地媒體稱譽為「球場上的精靈」，不僅獲得榮耀，贏得友誼，更有效推展國民外交。　　

◆菁櫻的文昌
校園周圍每到春天櫻花怒放，百鳥爭鳴，象徵社區菁英輩出、生氣蓬勃，美麗的景色吸引民眾駐足欣賞。文昌國小每年三月舉辦櫻花祭，融合攝影、品茗、藝文表演、美食品嘗等活動，凝聚里民情感，營造溫馨、和諧與共好的社區氛圍。

1. 每週一晨間時光為本校的晨間閱讀時間，當晨讀音樂響起學生紛紛拿起自己喜愛的書籍進行純粹閱讀。純粹閱讀是要求學生在那一段時間依自己的習慣或興趣去閱讀，從閱讀中得到樂趣、得到啟發或發現問題。透過固定時間安靜沉浸式的純粹閱讀，培養學生能主動閱讀、喜好閱讀、讓閱讀變成一種習慣，營造一個閱讀的環境及氣氛，讓學生擁有持續固定的閱讀經歷，進而養成自動自發的閱讀習慣。

2. 畢業於本校的學生每人至少都有閱讀120本課外書籍。本校班級共讀書箱共有250箱，每學期每個年級每個班級皆需要閱讀10個共讀箱，由全班學生讀同一種讀物，藉由老師的導讀活動和指導，引導學生閱讀，透過學生的提問及討論，閱讀的、知識的、情感的分享，提高學生的閱讀興趣，並提昇閱讀質的能量，達到一種雙向互動的團體學習效果。

3. 閱讀家庭，閱讀起步走，親子共讀Let,s Go！提倡閱讀家庭，鼓勵親子共讀期望讓閱讀融入生活，成為生活的一部份，閱讀教育就必須需再向下紮根、再普及、再內化，將閱讀觸角延伸至家庭，如此閱讀才能自然而然成為習慣、成為生活、成為享受。閱讀習慣要在生活中養成，透過父母帶領孩子在家能進行閱讀，將閱讀的觸角從學校延伸到社區及家庭，因為唯有在父母的帶領下，才有機會落實閱讀教育。把握機會和孩子親子共讀，和孩子一起分享討論故事中的喜怒哀樂，適當地引導孩子閱讀的主動性，孩子的閱讀興趣便會大大提昇，進而養成自動自發的閱讀習慣。

4. 翻轉閱讀E起來，學生閱讀能力的提升，有賴於教師的專業知能，想要成為輔助學生站得高、看得遠的巨人，教師就必須增強自身的知能，方能成為支撐學生的肩膀。鼓勵教師參加校內外各項研習，提升教師閱讀專業知能，並組成翻轉閱讀E起來社群，是一個教師閱讀增能的對話工作坊，針對不同領域、書籍共同研討學習，藉由書籍的閱讀、對話、討論、辯論中，相互砥礪、分享、學習，提高教師閱讀知能。