前金國中雖位於市區，鄰近皆為高雄市新興藝文場地，交通便利，緊鄰捷運前金站，但屬沒落社區，人口逐漸老化,少子化狀況明顯，家長社經背景不高，單親、經濟弱勢學生近四成，許多孩子欠缺先天養成教育環境栽培，學生能力落差極大。校內教師做了許多努力，熱血教師長期經營科學性社團，培植科學創意Maker，在科展、發明展中獲得優異的表現，同時經過圖推教師四年的規劃課程與活動努力，不僅能活化全校閱讀、學習風氣，帶領學生參與多項閱讀、寫作競賽，獲得優異成績，有目共睹，能建立學生學習自信。

1.營造閱讀情境，創造閱讀儀式感
（1）製作晨讀時光海報，請圖書股長在晨讀時間前張貼在黑板上，讓同學知道晨讀時間已到，就坐進行閱讀。
（2）邀請家長募書及運用校外資源，營造班級閱讀角與校園閱讀角，以提升班級藏書量，並提升美感。
2.改造學校閒置空間，引進外部閱讀資源
妥善引進、運用外部閱讀資源，靜思書軒有各式新書，再加上環境清幽雅致，邀請全校師生在靜思書軒晨讀，共同享受自由閱讀時光，設計各種類型閱讀活動如教師節、畢業季薦書，傳過書籍傳達情意，讓閱讀更有味。
3.每周班級晨讀時光
班級導師可以選擇中學生報、好讀周報、安妮新聞、學校箱書或與高市圖借閱的班級書進行閱讀，議會搭配主題閱讀周，進行議題相關閱讀。
4.學生薦書
邀請學生推薦自己喜歡的書，在周會時間分享喜歡與推薦的原因，訓練自己口語表達與思考能力。
5.校長薦書
微雅校長送給畢業生《洛克斐勒寫給兒子的38封信》一書，特別推薦三封信，給畢業生人生指引。