本校位於新竹縣竹東鎮的西北角，地理位置頗為特殊。它隔著頭前溪與竹東鎮中心相望，卻緊鄰芎林鄉市區，因此學校的活動與生活圈更傾向於芎林，形成一種獨特的區域景觀。
學區僅涵蓋陸豐里一里。居民世代務農，近年受工商業影響，轉為農工並重，經濟狀況大有改善。然而，當地民風依然純樸，客家族群勤儉的美德深植人心，蔚為風氣。本校也因此成為一所典型的偏鄉客家農村小學，有著學生人數少、校地較為窄小的特點。
陸豐國小推行 MSSR（身教式持續安靜閱讀）多年，在閱讀推動上，強調「閱讀課程教學」與「閱讀推展活動」雙軌並行。我們結合科技教育，發展學生的數位閱讀素養，並積極呼應108課綱的素養導向教學，將閱讀能力轉化為實際的行動力。
學生透過閱讀，得以實踐「悅讀鄉土情」、「探究食農樂」、「珍愛自然頌」等主題，細細品味在地故事，重新詮釋與典藏屬於陸豐在地的聲音與影像。
閱讀推動團隊積極爭取公私機構資源，妥善規劃與運用，致力於營造「俯拾皆是閱讀」的校園氛圍。從共讀站外廊的「好書報報」、一樓走廊的「閱讀櫥窗」，到各班級的圖書角，加上校園內 100% 的無線網路覆蓋率，成功串聯起教室到校園，打造出無限延伸的閱讀空間。
此外，家長圖書志工是協助圖書管理不可或缺的人力。親師生攜手共同成長，讓學校閱讀、家庭閱讀與社區閱讀無縫接軌，使閱讀自然融入日常生活。

陸豐國小以每日固定的 MSSR（身教式持續安靜閱讀）時間，為學生的學習日拉開序幕。每天上午 8:00 至 8:30，全校師生共讀，積極營造沉靜的閱讀氛圍，旨在培養孩子自動自發的閱讀好習慣。
除了靜態閱讀，學校也積極整合外部資源，透過多元活動豐富學生的閱讀體驗：
• 實施閱讀護照奬勵制度，激發學生閱讀動力。
• 每學期定期舉辦班級書車活動，將書籍送到學生身邊，方便取閱。
• 邀請台積電志工定期為學生進行圖書導讀，提升閱讀興趣及理解力。
• 邀請外部機關或專家來校舉辦專題閱讀講座，拓展閱讀視野。
除此陸豐國小配合國家雙語政策加入英語閱讀時間，分低中高年級由英語老師帶領學生一起挑戰英語閱讀，中高年級的學生們不畏懼英語故事等書籍，低年級學生們則透過英語老師生動活潑的引導，快樂的閱讀。 總而言之，「閱讀」是陸豐學生們期待的學習時光。