宗旨與目的

建立學生的閱讀習慣，提升亞洲教育水準

自2016年起，教育部國民及學前教育署為培養現代學生之閱讀興趣，委案國立中央大學－學習科技研究中心辦理「推動國民中小學晨讀運動－身教式閱讀與聊書計畫」持續至今，以學生頻繁活動之學習場域－學校為原點，透過身教式閱讀（MSSR）將閱讀活動與學生的日常作息結合，藉以建立學生的閱讀習慣，成效顯著。因此，為使晨讀運動加速擴散，教育部於2018年起，將晨讀運動與研討會活動結合，成立「明日閱讀研討日」與「明日閱讀研討週」，以期透過節日響應活動，喚起國民對閱讀的重視。

推動臺灣所有中小學進行晨讀，透過身教式持續安靜閱讀「MSSR」，培養學生閱讀興趣與習慣，博覽群書，建構廣博背景知識，讓下一代建立終身閱讀習慣。結合「節日響應」及「博覽會」的概念，號召全臺中小學於官方網站，以文字、影像展現各校閱讀成果，激勵更多親師生加入「明日閱讀」的行列，讓臺灣成為終身閱讀社會。為表揚推動MSSR及聊書的典範，透過推薦遴選機制，評選「年度推薦學校」，並於每年12月12日「明日閱讀日」記者會表揚。

   • 指導單位：教育部國民及學前教育署
   • 主辦單位：國立中央大學
   • 協辦單位：社團法人中華明日閱讀協會

身教式持續安靜閱讀 (MSSR)

提升表達能力，提高閱讀興趣

本計畫推動之閱讀模式以興趣為本，重視培養學生閱讀興趣與習慣，注重讓學生有自己選擇閱讀內容的權利，不再只因老師或家長的要求而閱讀，培養學生終身閱讀之習慣與能力。透過「身教式持續安靜閱讀 (Modeled Sustained Silent Reading，簡稱MSSR)」，以培養學生興趣為基礎，強調老師與家長成為閱讀的楷模。MSSR的M是「身教」的意思，即校長以身作則，在學校建立閱讀文化；老師以身作則，帶領學生進行大量閱讀，培養學生的閱讀興趣與習慣，並進一步把這種感染力擴散到家長，邀請家長陪孩子閱讀。除了MSSR，本計畫也導入「聊書」模式，鼓勵學生在讀後發表感想，相互討論，促進批判思考，加強學生團隊合作態度與溝通技巧，提升表達能力，提高閱讀興趣，擴展學生的閱讀視野。