彰化縣縣立後寮國小位於芳苑鄉西南角，屬教育部認定的偏遠地區學校。地方產業多以工、農、漁業為主，社區文化與教育資源相對不足，缺乏學習支持場域。家長年齡以三十至四十歲為主，受限於工作與生活條件，能投入教育的時間有限。全校90名學生中，有51名屬於經濟弱勢或文化不利背景，占57%，孩子在閱讀環境、語文刺激與文化接觸上明顯不足。面對這樣的挑戰，學校以「閱讀翻轉學習」為核心理念，希望透過完整的閱讀環境與課程設計，讓孩子願意讀、樂於讀、持續讀，進而提升語文素養與自主學習能力。

為補足社區文化資源的缺口，學校於 2019 年成立後寮國小社區共讀站，作為社區民眾假日與平日皆可使用的開放式閱讀空間。共讀站協助推動社區閱讀風氣，也提供學生課後閱讀、故事活動與親子共讀的場所，成為學校與社區共享的重要閱讀基地。除共讀站外，校內亦設置圖書館，專供師生進行借閱、閱讀課程、主題活動及各式閱讀推動，是校內閱讀教學的主要學習場域。校內角落則布置校園讀書角，提供隨手可得的閱讀環境；另一方面，各班教室配置班級優選書箱，由圖書館與教師共同挑選適齡、適讀的優質書籍，確保孩子在班級內也能隨時接觸多元文本。

在閱讀策略推動上，學校以 MSSR（持續安靜閱讀）為核心，由全校師生共同參與晨間閱讀時段，在週四早自修密集的40分鐘裡，營造一致且沉靜的閱讀氛圍，讓學生能在專注中進行自由選書閱讀。透過這樣的安排，閱讀成為孩子沉澱心情、穩定學習節奏的重要起點，也使閱讀自然融入日常生活。學校並透過閱讀護照認證制度協助學生紀錄與累積閱讀成果，透過達標認證提升自我效能感。

為深化閱讀理解與思辨能力，學校推動主題書展與主題書探究課程，以議題式閱讀帶領學生進行跨文本比較、資料蒐集與問題思辨。同時，學校規畫故事導讀活動，以繪本、故事書與主題文本為核心，透過提問策略、文本結構分析與延伸討論，培養學生的推論能力、語文理解力與閱讀動機，讓孩子能在閱讀中逐步建立知識架構。

在閱讀延伸創作上，學校積極打造多元的語文表達舞台。除了每月的雙語劇本創作、小小說書人活動與校園報紙撰寫外，學校亦發展「故事繪本創作課程」。學生從閱讀經驗出發，學習情節設計、角色刻畫及分鏡圖繪製，再以分組或個別方式完成自製繪本，並在學期末舉行成果展。透過繪本創作，學生不僅將閱讀轉化為具體作品，也在文字、美感表現與創造力上獲得全面成長。已有多位學生在教師指導下投稿《國語日報》並成功入選，獲得真實讀者的回饋。

在資源有限的偏鄉環境中，後寮國小透過共讀站、圖書館、校園閱讀布建與班級優選書箱，串連完整的閱讀場域；再搭配 MSSR、故事導讀、主題探究、雙語戲劇、故事繪本創作等多元課程與活動，持續拓展孩子的視野與語文能力。學校相信，只要讓孩子在閱讀裡看見可能，他們便能一步步翻轉學習，朝向更廣闊的未來前進。