土城，舊稱內木柵，自古以來便是台中與草屯進入埔里的重要通道。因燄山映照、烏溪環流，形成山川秀麗、民風淳樸的環境，培育了不少人才。教育影響深遠，有識之士如區長黃春帆，於清宣統元年倡導設校，至民國十年獨立為土城公學校，至今已有百年校史。本校不僅啟蒙人生智慧，更成為地方教育的搖籃。

城鄉教育差距與推動閱讀的重要性
土城國小位於草屯鎮，雖擁有悠久的歷史，但因地處郊區，離繁華的市區及文教機構較遠。隨著學生人數逐年減少，加之弱勢情況比例偏高（如單親、隔代教養及新移民子女），家庭支持與文化刺激不足的情形更加突出。
基於此背景，本校致力推動閱讀計劃，整合社會資源、創造優質閱讀環境，以增進學生的閱讀興趣和拓展視野，改善城鄉差距帶來的學習落差。
推動閱讀的願景
透過校園的閱讀計劃，我們將開啟孩子們的學習視野，使他們發現閱讀的美好，並享受其中帶來的喜悅與成長。

閱讀理念
一、閱讀:探索與成長
• 探索世界：
閱讀是一扇開啟世界的窗口，能夠拓展孩子的視野，豐富心靈。
• 陪伴成長：
閱讀是一件陪伴成長的利器，幫助孩子開啟想像力的空間，增強思考能力。
• 未來競爭力：
閱讀力是孩子未來的競爭力，幫助他們學會獨立思考與解決問題。

二、閱讀推動短中長期程目標內涵
學校透過系統性推動閱讀活動，讓孩子愛上閱讀，沉浸其中，逐步養成大量閱讀多元文本的習慣。
• 「肯閱讀」 - 短期目標：
以激發孩子的閱讀興趣為核心，讓他們樂於翻開書籍，並提升閱讀量。
• 「能閱讀」 - 中期目標：
培養孩子自發閱讀的習慣，透過聽故事、看故事及說故事等動態過程，學習如何組織思考。
• 「會閱讀」 - 長期目標：
幫助孩子嘗試不同類型的書籍，熟悉多樣化的閱讀方法（如精讀、熟讀、略讀），並且突破原有的思考框架，進行越界思考與夢想。

三、閱讀推動之組織架構與人員分工合作之內容
閱讀推動需要學校行政、教師和社區的共同努力，結合外部資源來實現學校的願景與教育目標。
• 學校角色：成立閱讀推動小組，主導與推動相關課程與活動，帶領學生在愉快的氛圍中學會閱讀並愛上閱讀。
• 老師的目標：
1. 學會閱讀
2. 樂在閱讀