佳冬國小自民國100年就開始進行教育部圖書館閱讀推動教師計畫，103年更有新穎美麗的圖書館落成，這些年來佳冬國小建置了良好的圖書資源及建設，小朋友們擁有良好的閱讀環境和軟硬體資源，加上老師和家長們的帶領與鼓勵，徜徉在豐富的閱讀世界裡，期許每一位學生都收穫滿滿。

1.師長共同示範，塑造閱讀氛圍
在 MSSR 中，最關鍵的是「以身作則」。如果校長老師在晨讀時間也閱讀、公開分享自己書本、在走廊、辦公室也拿書閱讀，這種「榜樣力」會在學生中產生無形感染力。
在偏鄉學校，師長若能主動投入並展現，「我也在讀」比強制學生讀更有力量。
2.固定晨讀／安靜閱讀時間的儀式感
若佳冬每週四晨間時段安排 10～15 分鐘的 MSSR，全校師生一起閱讀，這種儀式感會提醒大家：這是「我們一起做的事情」。這種集體共讀的時間，也能讓閱讀不只是個人行為，而是學校文化的一部分。
3.學生自主選書與多樣閱讀資源
MSSR 強調「讓學生有閱讀選擇權」 — 不只是老師指定書單，而是鼓勵孩子從多樣書籍中挑選自己感興趣的書來讀。
readingfortomorrow.org

若佳冬國小能配置多樣的圖書資源（不同主題、類型、難易度），甚至引進 e 書或電子資源，讓學生在 MSSR 時段自主翻閱、探索，就更能激發興趣。