本校位處臺中市郊區，因校園周圍社區老舊及鄰近大坑山區，學生家長社經地位較低，弱勢家庭約佔全校 22﹪，使得學校更要努力成為學生學習成長的磐石。本校的優勢在於擁有一群富有教學熱忱及認同「閱讀是人生基石」的教師，我們認為要改善學生學習的不利因素，「閱讀」是引領學生化危機為轉機的成功關鍵。
民國 88 年發生 921 大地震，造成不少人傷亡，本校雖倖免於難，親師生心靈受創甚鉅。基於此，自民國 91 年起，本校將「閱讀生命」作為學校本位課程，並開始積極推動閱讀教育。希望以學校、社區、家庭共構之「閱讀金三角」，建立一個閱讀支持系統，共同推動親師生閱讀運動，以引領學校及社區走出陰
霾，重建生活新希望，再造社區學習新願景。希冀建立晨光閱讀習慣，蔚成校園書香風氣，並培養主動閱讀態度，奠基終身學習能力。

1.每週四，8:00~8:30為晨光閱讀時間，導師與該班學生一同在班級內閱讀。
2.孩子們可於前日至圖書室借書，或閱讀班級書箱(隔週更新)，重點是讀自已喜歡讀的書；有時是全班共讀同一本書(閱讀生命校本書籍)。
3.晨讀美好圖像：老師坐於前面當楷模閱讀，孩子在挑定書本(1-2 本)後開 始閱讀，就不能離開座位，不能交談發問，直到結束。
4. 閱讀「享」宴：每週選定一天，每月一次空中分享時間，各班一名學生事先預錄晨讀書籍心得分享，於週三午餐時光全校聆聽。
5.依學生多元智能作晨讀分享：
(1) 口頭分享
在班上晨光時間，教師與學生互享晨讀內容或心得；由各教師事先選定一、二位學生，每週(彈性時
間)學生上台分享。
(2)繪圖或小書分享－鼓勵學童將閱讀內容化為圖像，並展示其作品於中廊。
(3) 作文或閱讀單分享－ 藉由感想、心得，培養孩子的批判思考能力。
(4) 簡報分享－高年級孩子透過簡報方式分享。
(5) 享受別人分享－也是一種閱讀的愉悅。