本校創於民國前3年(西元1909年)5月1日在現址成立了「葫蘆墩公學校潭子墘分校」，當時設有二個班，學生共一百零六名。到了民國前2年(西元1910年)4月1日獨立為潭子墘公學校。在民國6年(西元1917年)，學校校名更名為「潭子公學校」，民國30年(西元1941年)再度更名為「潭子國民學校」，民國34年(西元1945年)戰後，校名改為「臺中市立潭子國民學校」。民國57年(西元1968年)，實施臺灣九年國民教育，更名為「臺中縣立潭子國民小學」。民國89年(西元2010年)12月25日，因應臺中縣市合併為臺中市，改名為「臺中市潭子區潭子國民小學」，故潭子國小已有百餘年的歷史，作育無數英才。
國民小學階段的教育，乃是教育的紮根工作，對於兒童良好生活習慣的培養，健全人格的發展，以及奠定日後追求新知的基礎，都有深遠的影響，因此，學校教育的成敗，攸關人力素質的良窳，更影響國家未來的發展。校長秉持著學生是學校教育的主體，「學生第一」、「教學為先」的理念，學校的一切教育措施與教育作為，均要以學生的興趣、需要和能力為考量，尊重學生的個別差異，重視適性化教學，讓學生能快樂學習、健康成長，讓每一個孩子都能「學會做人、學會做事、學會如何學習」。其辦學理念如下:
一、學生第一、快樂成長:
學生是學校的主體，學校的一切作為都以保障學生受教權為前提，讓每個孩子都能快樂學習、健康成長。
二、建立願景、發展特色:
凝聚親師生的共識，建立學校發展願景，樹立學校風格與發展特色。
三、決策公開、合議共治:
教師、行政、家長三方共同協商，落實校務會議決策公開模式。採用「參與式管理」，充分授權，分層負責，為提升學校效能而共同努力。
四、教學為先、提升品質:
確立「行政支援教學」的觀念，主動提供行政服務，建立完善的教學支持系統，讓教師專心教學、持續成長，進而提升學校「教與學」之品質。
五、多元學習、適應變遷:
二十一世紀是「快速變動、科技與創意」的知識經濟時代，學校應提供多元的學習教材與環境，讓孩子培養適應變遷世紀之必備能力。
六、親師合作、共創三贏:
建立親師合作機制，鼓勵家長多元參與，攜手共創親師生三贏。
七、整合資源、形象行銷:
廣納、整合社會資源，與社區家長建立夥伴關係，共同戮力經營學校，運用公共關係，建立學校識別系統，積極進行形象行銷。
八、優良校風、建立特色:
用愛心灌溉校園，以微笑美化情境，塑造優良校風。分析學生需求、家長期望、學校條件、社區資源，建立學校特色。
九、循序漸進、穩健踏實:
在追求創新與改革之際，仍應循序漸進，以穩健踏實的態度推動校務工作，避免躁進與盲目跟從。

學習正是這樣俯拾即是，學習閱讀的情境無所不在，孩子在學校、家長齊心照拂之下，就像毛毛蟲一樣，逐漸地蛻變成蝴蝶翩翩。
1.「潭子故事及圖書組志工」每學期晨間入班說故事，用心精彩、唱作俱佳，讓學生受益良多。
2.. 教師利用課堂時間，發揮教學專業，與學生聊聊書本內容，引導學生有技巧的讀，深化閱讀能力。聊書過程，也能透過分享增加對書本的認識。
3. 推廣臺中市校園閱讀線上認證，辦理我愛看書閱讀護照活動、大手牽小手、主題書展、節慶閱讀等活動，鼓勵學生樂於閱讀。
4. 積極招募愛閱家庭，透過親子共讀提升閱讀興趣，建立閱讀的習慣，讓MSSR的精神散播到家庭中，在家長的陪伴下在家也能夠進行身教式閱讀。
5. 本校班級書箱共有300箱，提供各學年班級教師巡迴使用，也利於班級共讀及聊書。
6. 校園各個布告欄設計以不同校定課程之主題，並建置閱讀角，提供各類書籍，讓學生在下課時間也能隨時沉浸在閱讀環境，享受讀書的樂趣。
7.每週一晨間閱讀日，讓每位孩子在學校早上8點-830能夠靜下心來，享受閱讀樂趣，開啟學習的鑰匙!!