竹東國中位於竹東鎮中心，與小鎮共存共榮。學生組成原住民、新住民子女、低收入戶、單親、隔代教養比率頗高，素質因此參差不齊，在先天條件不佳的情形下，如何扭轉這樣的弱勢學習，是學校重要的挑戰。
因此推動閱讀教育刻不容緩，用各種閱讀活動策略，帶領學生閱讀一趟屬於竹東的故事。鎮裡，寧靜的曲折巷弄暗藏著被人遺忘的傾頹老舊；鎮外，朦朧洗鍊的山脈輪廓映照在已然老去的面顏，笑容裡透著對生活的簡單滿足。聽！這小鎮正訴說著一段段屬於竹東的故事——故事裡有延續泥地生命的智慧。以在地文化連接閱讀，牽連著我們聚散的情感和鄉愁。

閱讀不但是學習的基礎，也是學習廣泛知識（read to learn）的管道之一，其最終目的乃是追求多面向的理解。因此本閱讀計劃希望能以「逐步釋放責任模式」，設定近、遠期不同目標。
藉由每週一節的閱讀課，透過圖書館共讀書箱及報紙等素材，帶領學生進行閱讀，包括了閱讀策略的指導及多元主題的探討，如：自我探索、反霸凌、性別、環境教育及讀報教育等，透過各種議題帶領學生共讀、思考、討論與分享，以期讓閱讀能成為一種習慣。
訂定每週一節的閱讀課，設定自我探索、霸凌、性別教育等主題再給予相關讀物，由教師帶領閱讀，並藉讀物引導學生思考。