科技的競技、家長的企盼、升學的激烈，勾勒出博愛學子的青春歲月。然而，剛度過26歲生日、擁有29個班級、隱匿在新興大樓旁的老式建築，卻透露出這學區兩極化不同的學習樣態。
快樂是生命的養分，閱讀是學習的基石；快樂啟動自發；閱讀深耕學習。我們讓閱讀走進孩子的生命，快樂閱讀開啟自發學習，進而有所悟、能分享、展思考。
唯有閱讀，能消弭孩子家庭背景的藩籬；唯有閱讀，能讓孩子在自己的學習主場裡樂於學習；唯有閱讀，能活化思考，啟動孩子的夢想。
博愛的閱讀教育始於五官覺察，終於價值轉化。閱讀觸發我們的初心，亦實踐我們以生活為學習場域的教育理念。

閱讀是動機，能觸發個人、班級到學校親師生的參與，甚至跨越藩籬晨讀進行曲一日之計在於晨，博愛以「晨讀」為進路，讓閱讀成為自然而然的好習慣，開啟學生自主學習的正向循環，培養樂學習、有能力、展自信的學生。
1. MSSR：每週的晨讀時間是屬於每個人的，此時，人人享受在自己喜愛的篇章中，擇期所愛，愛其所讀，越讀越愛，全校師生一起寧靜閱讀，良好閱讀習慣悄然而生。
2.多元模式：師生共創的悅讀時間，班級共讀呈現多樣貌的風景，舉凡讀報、專書導讀、班級讀書會或搭配豐富有趣的主題共讀活動，增加學生多元博覽的閱讀學習機會，建立師生分享、討論的氛圍，提升學生互動思考能力。對話與討論為深度閱讀的必要條件。
3.校長與孩子有約：校長喜愛閱讀，每每閱讀完一本好書，會利用朝會或晨讀時間到班級與孩子分享好書，親近孩子的閱讀世界。
4.訂定獎勵辦法鼓勵學生用心參與，也為導師的班級經營加溫，品格教育自然開展！
【如果我是一本書】系列活動【如果我是一本書】系列活動
設計晨讀時間的延伸閱讀—【如果我是一本書】系列活動，在晨光時間進行公播，影片全程由學生導讀，校長與全校教師說書，透過溫暖的聲音引領大家浸淫書中每頁篇章，全校共讀共享，為幸福加乘。從一本關於書的書、一本關於閱讀的詩，追隨一位父親以平凡而溫柔的描述，傳達閱讀深層意義開始~~~
活動一：猜猜神秘說書人是誰請同學猜一猜，公播中每一句話是由校長或哪位老師擔任神祕說書人，跟大家分享呢？
活動二：圖文徵稿請全校同學以【如果，我是一本書】為開頭續寫，進行30字內短文續寫或圖文合奏。接著辦理票選與抽獎，由全校同學從參賽作品中票選出前三名，並於全校朝會時進行參加投票同學的抽獎活動，全校一起閱動，躍到最高點！