本校創建於民國28年，迭經改制，前身名為基隆一中，乃是本市歷史悠久的國教搖籃。本校於基隆市一隅五萬人口的小鎮，
「閱讀」是一切學習的起點，現任校長接掌學校初期，即以閱讀素養教育作為打造軟實力的核心，尋訪校內合適夥伴委以推動重任。「一個人作夢，就只是夢；一群人一起做夢，就會成真。」從一個人到一群人所做的夢，與其說是要在校內推展閱讀，不如說……因為閱讀，教師開始團隊學習；因為閱讀，課程教學開始流動跨域；並且因為閱讀，我們也讀到孩子讀世界的眼神不一樣了。我們以閱讀陪伴孩子，不僅讓孩子愛上閱讀，孩子的生命因閱讀而豐美的圖像日益清晰。
本校願景「健康、成長、快樂、發展」，以「態度、夢想、熱情、行動」作為綱領，長期發展生命教育、體育專長、食農教育、技藝教育、品格教育。又因本校鄰近七堵火車站，火車站亦是社區居民必要的生活場域。故以此意象設立本校閱讀基地──「幸福20號站」，作為學生「玩轉明德、前進未來」的轉運站，並據此發展本校閱讀推動目標。
停靠於「幸福20號站」的LUCKY閱讀列車共有五節車廂：
L(Learning)學習是紮根閱讀基礎，讓學生踏實學習；
U(Uniqueness)獨特是自身獨特的生命，從課程讓學生去感受；
C(Cybersmart)科技智能是科技運用能力，讓學生得以連結世界；
K(Knowledgeable)博學是廣博的知識，開拓學生的視野；
Y(Youthfulness)青春就是年輕，讓學生在當下最好的青春時光，在擁有前四項素養後，走出教室去體驗與展現，為小我與未來社會的幸福，開啟無限的可能，並藉此達到閱讀自學力、EQ品德力、創造思考力、專注表達力、運動好活力的閱讀推動目標。

一、由專業的圖書教師整合學校閱讀資源，建構閱讀推動策略，實施晨讀活動，營造書香校園。
二、教師投入閱讀，閱讀永無止盡，跨域的視野，流動的可能，從閱讀技巧化躍升為閱讀的樂趣，加深加廣閱讀的豐富度。
三、109年7月成為數位愛的書庫種子學校，由柯華葳教授團隊帶領共備，數位書庫補助30台IPAD數位書箱，負責數位閱讀及推廣線上數位閱讀專題探究競賽，讓學生學習並了解線上閱讀不等同於直接講紙本數位化，還包括在網路上搜尋、找資料並整合成知識的過程。
四、結合數位閱讀與多元文本閱讀：以生活中的數位載具與網路為工具讓教科書不再是唯一知識來源。以電影、音樂、數位軟體、網路作為閱讀課素材，引起學生對閱讀的興趣，進而學習有效思辨且判讀文本的能力。再透過Big6課程帶領，讓學生能設定學習目標，選擇、判斷、整合資訊，以獲得知識與能力上的成長。
五、跨領域素養導向閱讀：因應108課綱跨領域彈性課程，以閱讀為本，圖資為用，整合各領域課程與十九項議題學習目標，規劃七到九年級校本課程，提供學生更深更廣的學習。透過學生的好奇，提出問題，經由小組任務和實作學習，讓學生具備整合運用、探究與解決問題的能力，並能應用於真實生活情境中，以落實素養導向教學。
六、規劃閱讀推廣活動：配合學校行事曆，以主題週、晨讀、共讀等生活化的活動與課程結合圖書館書展推薦相關主題書單(如：科普小說)，提升學生閱讀興趣並企圖解決學生閱讀偏食問題。
七、繼續發展「課文本位閱讀理解」：除了在圖書課紮根外，以其成功的閱讀經驗，為學生搭建「學習遷移」機會，並引領更多領域教師熱情投入參與、精進成長。
八、規劃並執行109年社區共讀站閱讀空間改造計畫，建置優質的閱讀環境。
九、推廣「愛的書庫」：對外分享本校使用經驗，支援校內外閱讀活動與課程共讀需求。
十、參與基隆市國中閱讀教師精進社群：經驗交流與資源共享，並協同研發閱讀教材。
十一、與本市圖書教師共同規劃並執行本市「世界書香日」閱讀活動。
十二、深化與社會資源(高中、社區家長)合作：例如：利用高中均質化計畫，閱讀與作文課程、數位閱讀及參訪圖書館，舉辦相關閱讀活動。
十三、持續推動「多元文化閱讀」：以閱讀服務新住民及其子女，促進接納關懷與理解。