大湖國小屬於鄉村型學校，人口外流嚴重，隔代教養及新住民子女人數佔學生數比例居高不下，大部分家庭經濟情況不佳，故多數家長無暇顧及孩子功課，大多只依賴課輔班老師指導，結果導致學生的閱讀理解能力普遍低落。

1.全校師生晨讀：每日聽到晨讀音樂後，學生到教室後書車拿1-3本書，到自己座位上閱讀。
2.親子共讀：學生每日閱讀分鐘，並說給家人聽，增加閱讀樂趣，並在此過程中漸近累積閱讀能力。
3.說書活動：每學期初，每位高年級學生選一本繪本，書寫閱讀單並簡單介紹故事內容，由閱讀老師錄影後，在低年級閱讀課時間播放，藉以提高低年級學生的閱讀興趣；高年級學生介紹的書會放在展示架上，方便借閱。中、低年級的學生則在閱讀課時，讀完一本繪本後，自願上台說書。
4.閱讀認證：學生閱讀後到閱讀鳥網站認證，讓學生了解自己學到什麼。