場次名稱：A場：偏鄉閱讀讚
活動地點：視聽教室
閱讀推動的法寶~說說故事聊聊書
演講摘要
對小小孩來說，說故事是富含豐富趣味的旅程，不論是在成人身邊、浴室內或是床上，這種初始的文學經驗讓不可能變成可能，以不尋常的方式說著尋常的語言，慢慢的、漸漸的，活絡兒童的知覺，滋養孩子們的好奇心，同時也拓展其認知力與想像力。
對小小孩來說，說故事是富含豐富趣味的旅程，不論是在成人身邊、浴室內或是床上，這種初始的文學經驗讓不可能變成可能，以不尋常的方式說著尋常的語言，慢慢的、漸漸的，活絡兒童的知覺，滋養孩子們的好奇心，同時也拓展其認知力與想像力。
為孩子開一扇窗：偏鄉閱讀推展的挑戰與美麗風景
演講摘要
從第一線教育現場出發，真實剖析偏鄉推展閱讀所面臨的核心困境：我們面對的往往不是「實體藏書的匱乏」，而是「閱讀動機的迷思」；當家庭的陪伴因為生活重擔而無奈缺席時，學校與教師又該如何溫柔補位，成為孩子的守護者？
從第一線教育現場出發，真實剖析偏鄉推展閱讀所面臨的核心困境：我們面對的往往不是「實體藏書的匱乏」，而是「閱讀動機的迷思」；當家庭的陪伴因為生活重擔而無奈缺席時，學校與教師又該如何溫柔補位，成為孩子的守護者？
明日英文聽讀是這樣開始的
專題簡報：請點我
演講摘要
在推動雙語教育的浪潮下，如何讓偏鄉的孩子自然愛上英文閱讀？
整合故事志工、社區共讀站、校園 Podcast等情境建置及多元資源，透過學校的行政與教學支援，突破偏鄉英語環境限制，
與教育同仁共同打造「全校愛閱讀、英語不陌生」的雙語共好生態系。
1.定時定點養成習慣：分享低年級示範班「固定時間、固定地點、準時開始」的運作模式，透過大量聽讀有聲書與唱跳英文，在無壓力環境下建立孩子的基本語感。 2.分齡分階閱讀策略：針對一至六年級學生，規劃從有聲書大量聽讀，逐步循序漸進引導至指讀與跟讀的階段性教學策略。 3.科技與創新的結合：結合網路及數位工具引導學生進行故事閱讀，提升閱讀理解與語言應用能力。
在推動雙語教育的浪潮下，如何讓偏鄉的孩子自然愛上英文閱讀？
整合故事志工、社區共讀站、校園 Podcast等情境建置及多元資源，透過學校的行政與教學支援，突破偏鄉英語環境限制，
與教育同仁共同打造「全校愛閱讀、英語不陌生」的雙語共好生態系。
1.定時定點養成習慣：分享低年級示範班「固定時間、固定地點、準時開始」的運作模式，透過大量聽讀有聲書與唱跳英文，在無壓力環境下建立孩子的基本語感。 2.分齡分階閱讀策略：針對一至六年級學生，規劃從有聲書大量聽讀，逐步循序漸進引導至指讀與跟讀的階段性教學策略。 3.科技與創新的結合：結合網路及數位工具引導學生進行故事閱讀，提升閱讀理解與語言應用能力。