輕鬆明日閱讀，愜意閱讀明日--身教是最給力的推動
講者姓名：彭仁星 主任（苗栗縣永貞國小）
演講連結：
講師簡介
1.作家：完成三本青少年小說：《灌籃俏妞》、《麻吉萬歳》、《跟著童詩去旅行》
2.講師：寒暑假及假日擔任閱讀寫作營、與作家有約及親子共讀講師，超過100場以上。
3.教務主任：執行永貞國小明日閱讀計畫進入第六年。
4.閱讀推動教師：代表苗栗縣甄選教育部閱讀推手，落選2次。
5.籃球教練：指導學生榮獲2020及2021全國小學籃球錦標賽女童組全國冠軍。
6.好老師：榮獲107年師鐸獎、109年大愛菁師獎、110年全國super教師評審團特別獎。
7.編劇：2012年錄取TVBS第一屆亞洲編劇培訓營，取得編劇證書。
8.蠟燭：指導學生參加語文類比賽榮獲特優、優等、甲等及佳作不計其數。
演講摘要
一、身教是一件很簡單的示範。
二、閱讀是一舉數得且輕鬆愜意的投資和享受。
1.會考和學測的每一科都是閱讀理解。 2.自主學習建立在有系統的閱讀。
3.閱讀是一種生活上的享受。 4.寫作能力來自於大量的閱讀。
三、給力的身教式閱讀技巧。
1.先有興趣，再養成習慣。 2.先享受樂趣，後鼓勵挑戰。
3.給予延續火種，不給花俏煙火。
四、輕鬆明日閱讀，愜意閱讀明日----教師推動最給力。
用閱讀穿針引線 串起跨域素養學習
講者姓名：陳慧潔 主任 (臺北市日新國小）
演講連結：
講師簡介
現任
• 臺北市日新國小主任
• 臺北市國教輔導團國小圖書館教育團輔導員
榮獲
• 臺北市推動兒童深耕閱讀閱讀推手獎
• 百大菁英資訊科技應用人才教育獎
• 以閱讀或創新教學為主題參加臺北市行動研究比賽多次獲得特優。
演講摘要
讓學生在真實世界的脈絡下學習，是新課綱素養導向教學所強調的核心理念。
在日常生活中，學生所面對的情境是跨領域的，需運用高層次的思考與多元領域的知識來解決生活問題。
因此，教師在規畫課程時，情境化、跨界化、議題化、主題化是趨勢，而閱讀正是關鍵的針線，串起不同領域教師的協同教學，織出教師跨域課程設計網。
與同樣喜愛閱讀的師長朋友們分享以閱讀為核心，進行跨域校訂課程設計與推動的經驗。
智慧有翅膀 森林樂翱翔-主題閱讀趣
講者姓名：黃麗菱 教師（苗栗縣新南國小）
演講連結：
講師簡介
新南國小圖書館閱讀推動教師，目前擔任六年，致力於學校閱讀推動，專責學校閱讀理解策略與閱讀特色課程研發，擬訂圖書館利用教育之課程架構，圖書館資源有效支援教學與自主學習之管理策略，全校閱讀課程規劃與統整。並推動教師閱讀社群、圖書志工訓練課程，辦理寒暑假閱讀寫作活動。
另外，也協助縣內外各學校進行閱讀課程共備與分享閱讀推動心得(截至目前累積26場次)，
並受邀至縣內學校擔任閱讀寫作營隊講師。
得獎事蹟
• 104年榮獲苗栗縣閱讀訪視特優
• 107年榮獲教育部閱讀磐石學校績優獎
• 108年榮獲教育部閱讀磐石個人推手及團體推手獎
• 109年榮獲全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎-自然與生活類組特優
• 110年榮獲「教育部教學卓越獎」苗栗縣初選特優。
• 110年榮獲苗栗縣閱讀訪視特優。
演講摘要
閱讀就像是趟旅行，透過人與書本、人與自然、人與人之間的互動，激盪出不一樣的火花，透過主題閱讀課程與活動，引導學生學習閱讀理解策略與問題解決能力，
讓孩子透過「閱動」、「互動」、「行動」啟迪學習動機，培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力，願意以積極的態度、持續的動力進行探索學習，進而體驗學習的喜悅，增加自我價值感，激發更多的潛能。課程包含:
與作家有約、經典閱讀貫古今製作魚鱗圖、圖書館密室逃脫、讀寫合一主題閱讀活動、小小說書人、閱讀展演學習活動等等。