場次名稱：新竹場-A場
活動地點：4樓視聽教室
主持人：梁靜珊 退休校長
仁和國小後疫情時代之明日數學推動實務分享—數學島
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演講摘要
疫情期間線上課程，運用數學島指派任務於課程後讓孩子練習，培養建立孩子的自主學習，運用數學島具有即測即回饋的功能，教師可快速了解孩子在學習上所不清楚的概念，可在課堂上再次說明，也讓孩子可獲得立即性的回饋。後疫情期間在班上仍使用數學島指派任務，較常使用在課前預習，教師在授課前可先了解孩子易錯誤的概念，與孩子在課堂進行概念澄清，課後指派任務進行差異化的教學。
疫情期間線上課程，運用數學島指派任務於課程後讓孩子練習，培養建立孩子的自主學習，運用數學島具有即測即回饋的功能，教師可快速了解孩子在學習上所不清楚的概念，可在課堂上再次說明，也讓孩子可獲得立即性的回饋。後疫情期間在班上仍使用數學島指派任務，較常使用在課前預習，教師在授課前可先了解孩子易錯誤的概念，與孩子在課堂進行概念澄清，課後指派任務進行差異化的教學。
英文閱讀解密：How to Help Your Kids Learn to Read
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演講摘要
希望透過這次演講和大家分享一個簡單的英文閱讀學習步驟，從孩子如何學習語言開始，分析3~8歲的孩子，如何在幼兒階段3~6歲奠定聽力基礎，並開始學習英文閱讀的必要工具，同時開始引導孩子書寫英文內容：有了基本的英文讀寫能力，在孩子7~8歲小學一二年級期間，紮實地訓練孩子成為英文的『獨立閱讀者』（Independent Readers）。演講中將運用『美國國際讀寫協會』引導兒童閱讀的初期架構，說明我們非英語系國家的孩子，也能和以英文為母語的兒童一樣，在8歲前學會英文閱讀（Learn to Raed）。
希望透過這次演講和大家分享一個簡單的英文閱讀學習步驟，從孩子如何學習語言開始，分析3~8歲的孩子，如何在幼兒階段3~6歲奠定聽力基礎，並開始學習英文閱讀的必要工具，同時開始引導孩子書寫英文內容：有了基本的英文讀寫能力，在孩子7~8歲小學一二年級期間，紮實地訓練孩子成為英文的『獨立閱讀者』（Independent Readers）。演講中將運用『美國國際讀寫協會』引導兒童閱讀的初期架構，說明我們非英語系國家的孩子，也能和以英文為母語的兒童一樣，在8歲前學會英文閱讀（Learn to Raed）。
支援地球～圖書館裡的SDGs實踐行動
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演講摘要
永和國小參與MSSR已五年，發現習慣性的閱讀可以改變孩子的閱讀習慣，因此在鼓勵孩子『閱讀』、『聊書』的同時，我們進入MSSR2.0----主題探究。融入SDGs的「為愛走讀」一系列活動乃是明日閱讀的延伸版，以『主題閱讀』為基礎，帶著『五感』走出戶外，連結在地性及綠色生活實踐，激發學生對學習的渴望與創新的勇氣，再回到圖書館透過活動、剪報分享、製作繪本等活動讓孩子不僅只是了解SDGs，更可以以行動力邀請他人成為有影響力的人。
永和國小參與MSSR已五年，發現習慣性的閱讀可以改變孩子的閱讀習慣，因此在鼓勵孩子『閱讀』、『聊書』的同時，我們進入MSSR2.0----主題探究。融入SDGs的「為愛走讀」一系列活動乃是明日閱讀的延伸版，以『主題閱讀』為基礎，帶著『五感』走出戶外，連結在地性及綠色生活實踐，激發學生對學習的渴望與創新的勇氣，再回到圖書館透過活動、剪報分享、製作繪本等活動讓孩子不僅只是了解SDGs，更可以以行動力邀請他人成為有影響力的人。